分析 植物組織培養(yǎng)技術(shù):
1、過程:離體的植物組織,器官或細(xì)胞(外植體) 愈傷組織 胚狀體→植株(新植體);
2、原理:植物細(xì)胞的全能性.
3、條件:①細(xì)胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無菌環(huán)境等);②一定的營養(yǎng)(無機(jī)、有機(jī)成分)和植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素).
4、植物細(xì)胞工程技術(shù)的應(yīng)用:植物繁殖的新途徑(包括微型繁殖,作物脫毒、人工種子等)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
解答 解:(1)在一定條件下,處于離體狀態(tài)的菊花組織或器官可經(jīng)脫分化過程形成愈傷組織.
(2)配制植物組織培養(yǎng)所需的MS固體培養(yǎng)基.除加入水、多種無機(jī)鹽、各種有機(jī)營養(yǎng)物和植物激素外,還要加入瓊脂.
(3)選取菊花莖段時(shí).要取生長旺盛的嫩枝,原因是細(xì)胞分裂旺盛,細(xì)胞分化程度低,容易誘導(dǎo)形成愈傷組織.獲得外植體后要對其進(jìn)行消毒.此后所進(jìn)行的接種操作必須在酒精燈(火焰旁)旁進(jìn)行.上述操作的目的是為了防止雜菌(或微生物)的污染.
故答案為:
(1)離體 脫分化
(2)瓊脂
(3)細(xì)胞分裂旺盛,細(xì)胞分化程度低,容易誘導(dǎo)形成愈傷組織 消毒 酒精燈(火焰旁) 雜菌(或微生物)
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷,難度不大.
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江省高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某一區(qū)域M、N兩物種的資源利用曲線(縱橫坐標(biāo)分別表示M、N兩個(gè)物種所攝取的食物數(shù)量和種類)。其中表述不正確的是( )
A.當(dāng)曲線不重疊時(shí),M與N也存在競爭
B.b越大,生物適應(yīng)環(huán)境能力越強(qiáng)
C.d<b時(shí),M與N競爭較為激烈
D.M、N將呈現(xiàn)“J”型增長
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 桃肉制成的汁,本尼迪特試劑,紅黃色 | |
B. | 花生的胚制成漿,雙縮脲試劑,紫色 | |
C. | 大米制成的溶液,碘-碘化鉀,藍(lán)色 | |
D. | 大豆子葉,蘇丹III,橙黃色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江省高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人的免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控、清除入侵的病原體的功能,有關(guān)免疫系統(tǒng)敘述錯(cuò)誤的是
A.免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)等
B.淋巴細(xì)胞來源于造血干細(xì)胞,都在骨髓中分化、發(fā)育、成熟
C.吞噬細(xì)胞和B細(xì)胞都屬于免疫細(xì)胞
D.吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞都可以識(shí)別抗原
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肽酰轉(zhuǎn)移酶被水解的產(chǎn)物為氨基酸 | B. | 肽酰轉(zhuǎn)移酶存在于核糖體中 | ||
C. | 肽酰轉(zhuǎn)移酶催化氨基酸脫水縮合 | D. | 肽酰轉(zhuǎn)移酶是具有催化活性的RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂過程中會(huì)出現(xiàn)四分體,1個(gè)四分體含有兩對姐妹染色單體 | |
B. | 減數(shù)分裂過程中,染色體復(fù)制一次,著絲點(diǎn)分裂一次,DNA含量減半一次 | |
C. | 減數(shù)分裂和受精作用使親子代體細(xì)胞中染色體數(shù)目維持恒定 | |
D. | 同源染色體的形狀和大小一般都相同,聯(lián)會(huì)后形成四分體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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