（2013•珠海校級二模）元素和化合物是細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)，下列敘述正確的是（ ）

A．ATP、染色體中含有的五碳糖都是核糖

B．磷脂、質(zhì)粒都含有的元素是C、H、O、N、P

C．具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的

D．性激素和胰島素與雙縮脲試劑反應(yīng)均呈紫色

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解（I、II、III代表三個(gè)營養(yǎng)級，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖．請據(jù)圖回答：

（1）圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一處箭頭方向有誤，請改正：II→呼吸消耗 ．
（2）圖1中輸入Ⅰ（第一營養(yǎng)）的總能量是111百萬千焦，未標(biāo)記出II的呼吸量，其呼吸量應(yīng)為9 百萬千焦．
（3）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，則C可表示大氣中的二氧化碳庫．
（4）圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中由捕食關(guān)系建立的食物網(wǎng)，則應(yīng)做怎樣的最小修改：去掉“C→A”的箭頭；該食物網(wǎng)共由6條食物鏈組成．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖表示基因型為AaBb的二倍體玉米植株的四種培育過程，從上到下依次為A、B、C、D過程，請據(jù)圖回答下面的問題．
（1）A過程中獲得單倍體植株的方法是花藥離體培養(yǎng)，在花藥培養(yǎng)中，特別是通過愈傷組織形成的花粉植株，常會發(fā)生染色體組數(shù)目變化．因此還需要對培養(yǎng)出來的植株作進(jìn)一步的鑒定和篩選．
（2）單倍體植株產(chǎn)生的途徑有兩條，一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織，再將其誘導(dǎo)分化成植株．另一種是花粉通過胚狀體階段發(fā)有成植株，這兩種發(fā)育途徑的差別主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比．花粉發(fā)育過程中，一般來說在單核期，花藥培養(yǎng)成功率最高．
（3）A過程中，該植株的一個(gè)小孢子母細(xì)胞形成的四個(gè)小孢子的基因型為AB、ab或Ab、aB（AB，AB，ab，ab或Ab，Ab，aB，aB）．
（4）A、B、C、D四種過程中，過程A、C、D（A、C）需配制MS培養(yǎng)基，其制備過程為：配制各種母液→配制培養(yǎng)基→滅菌．
（5）細(xì)胞壁阻礙原生質(zhì)體融合，D過程中，離體植物細(xì)胞需要在溫和條件下用纖維素酶、果膠酶分解細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．元素和化合物是細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)，下列敘述不正確的是（　�。�
A．ATP和RNA中含有核糖B．血紅蛋白和葉綠素都含有C、H、O、N
C．酶的單體是氨基酸或核糖核苷酸D．糖被能夠識別性激素和胰島素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．根據(jù)下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖（圖甲、乙）和蘋果醋的生產(chǎn)工藝流程簡圖（圖丙）回答問題：

（1）圖甲所示裝置可用于提取玫瑰精油（填“橘皮精油”、“玫瑰精油”或“胡蘿卜素”）．
（2）制作果酒時(shí)可選用圖乙的裝置．為適當(dāng)提高果酒的生產(chǎn)速率，進(jìn)氣口應(yīng)先打開后關(guān)閉；排氣口要通過一個(gè)長而彎曲的膠管與瓶身相連，這樣做的原因是防止發(fā)酵液污染．
（3）圖丙過程②常用的發(fā)酵菌可以在食醋中獲得，分離和純化該微生物的方法如下：
第一步：配制培養(yǎng)基．根據(jù)物理性質(zhì)，培養(yǎng)微生物常用的培養(yǎng)基為固體培養(yǎng)基．
第二步：采用高壓蒸汽滅菌法對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理．
第三步：接種．
第四步：培養(yǎng)．溫度控制在30-35℃．
第五步：挑選符合要求的菌落．
某同學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)食醋中該發(fā)酵菌的總數(shù)，他選用10-4、10-5、10-6稀釋液進(jìn)行涂布，每種稀釋液都設(shè)置了3個(gè)培養(yǎng)皿．從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的角度看，還應(yīng)設(shè)置的一組對照實(shí)驗(yàn)是不接種的空白培養(yǎng)基（或接種無菌水的培養(yǎng)基），此對照實(shí)驗(yàn)的目的是證明培養(yǎng)基制備或“目的菌”培養(yǎng)過程中是否被雜菌污染．
（4）蘋果泥與果膠酶混合能提高蘋果的出汁率并使渾濁的果汁變澄清，其原因是果膠酶能分解果膠，瓦解植物細(xì)胞壁及胞間層．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省肇慶市高三上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•肇慶期末）以下兩幅圖說明了恒溫動(dòng)物（如兔）和變溫動(dòng)物（如魚類）在體溫調(diào)節(jié)上的不同．圖A表示兩類動(dòng)物體溫與環(huán)境溫度變化的關(guān)系，圖B表示兩類動(dòng)物的耗氧量隨環(huán)境溫度的變化情況，請根據(jù)圖回答下列問題．

（1）請比較變溫動(dòng)物和恒溫動(dòng)物在應(yīng)對外界環(huán)境溫度變化方面的不同（圖A）： ；

（2）變溫動(dòng)物（不具有對溫度的行為調(diào)節(jié)）僅限于在低于40℃的環(huán)境中生存：高于40℃時(shí)，體內(nèi)酶的活性下降；極端高溫時(shí)， 結(jié)構(gòu)受到破壞．

（3）對恒溫動(dòng)物來說，在環(huán)境溫度低于15℃時(shí)，為維持體溫，耗氧量明顯增加．動(dòng)物體熱量的主要來源是 ．在環(huán)境溫度高于35℃時(shí)，為維持體溫，需要通過相關(guān)的代謝活動(dòng)來 ，主要的方式是增加汗液的分泌和 ．

（4）對變溫動(dòng)物來說，當(dāng)外界環(huán)境達(dá)到一定溫度時(shí)，氧氣消耗量隨環(huán)境溫度的不斷升高而增加，試解釋原因： ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省肇慶市高三上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•肇慶期末）下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，正確的是（ ）

A．蠶豆葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具有全能性

B．神經(jīng)元是已經(jīng)高度分化的細(xì)胞，不會再有基因表達(dá)

C．原腸胚的形成與囊胚細(xì)胞的分裂和分化有關(guān)

D．癌細(xì)胞的出現(xiàn)與致癌因子有關(guān)，而與基因表達(dá)無關(guān)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅省高一上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•甘肅校級期中）如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請據(jù)圖回答：

（1）最有可能屬于病毒的是 ，它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是 ；病毒的生活及繁殖必須在 內(nèi)才能進(jìn)行．

（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是 ，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是 ，與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性則表現(xiàn)在 ．

（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是 ，能完成此生理過程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠鋬?nèi)含有 ．

（4） 圖展示了哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞，其遺傳物質(zhì)是 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅省高三上第三次考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：選擇題

（2015秋•天水校級月考）下列關(guān)于人類遺傳病的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．人類遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病

B．抗維生素D佝僂病、哮喘病和青少年型糖尿病中第一種遺傳符合孟德爾遺傳定律

C．21三體綜合征患者體細(xì)胞中染色體數(shù)目為47條

D．單基因遺傳病是指受一個(gè)基因控制的疾病

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同步練習(xí)冊答案