分析 分析題圖:圖中①表示采用限制酶切割質(zhì)粒;②表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程;③表示目的基因的擴(kuò)增;④表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建.A表示早期胚胎培養(yǎng)過(guò)程,B表示胚胎移植過(guò)程,C表示顯微注射法,D表示早期胚胎(桑椹胚或囊胚).
解答 解:(1)促進(jìn)良種奶牛排卵的激素是促性腺激素;②為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,該過(guò)程使用的是逆轉(zhuǎn)錄酶; ③表示目的基因的擴(kuò)增,常用PCR技術(shù);④表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,該過(guò)程首先用限制酶切割含有目的基因的DNA和運(yùn)載體,其次用DNA連接酶將目的基因與運(yùn)載體連接形成重組DNA;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法.
(2)由以上分析可知,圖中A表示早期胚胎培養(yǎng)技術(shù),B表示胚胎移植技術(shù).
(3)為實(shí)現(xiàn)人血清白蛋白基因在轉(zhuǎn)基因牛E的乳腺細(xì)胞中表達(dá),應(yīng)讓該血清白蛋白基因和乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件結(jié)合在一起.如果轉(zhuǎn)基因牛E的牛奶中含有人血清白蛋白,則說(shuō)明人血清白蛋白基因在個(gè)體水平已表達(dá)成功.
故答案為:
(1)促性腺激素 逆轉(zhuǎn)錄 PCR 基因表達(dá)載體的構(gòu)建 限制酶、DNA連接酶和載體 顯微注射法
(2)早期胚胎培養(yǎng) 胚胎移植
(3)乳腺蛋白基因 人血清白蛋白
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程和胚胎工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié);識(shí)記胚胎移植的基本程序,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 馬鈴薯細(xì)胞液的平均濃度約為25g•L-1 | |
B. | 當(dāng)溶液濃度為40g•L-1時(shí),細(xì)胞開始發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
C. | 在溶液濃度為50g•L-1,細(xì)胞均因發(fā)生質(zhì)壁分離過(guò)度而死亡 | |
D. | 在溶液濃度為40g•L-1~60g•L-1的范圍內(nèi),細(xì)胞壁也有一定程度的收縮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的分化使細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)各不相同 | |
B. | 細(xì)胞分裂存在于個(gè)體發(fā)育的整個(gè)生命過(guò)程,細(xì)胞分化僅存在于胚胎發(fā)育過(guò)程中 | |
C. | 個(gè)體發(fā)育過(guò)程中的細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡對(duì)于生物體都是有積極意義的 | |
D. | 多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老和機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性 | |
B. | 細(xì)胞質(zhì)中沒(méi)有作用于DNA的解旋酶 | |
C. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中沒(méi)有催化葡萄糖分解的酶 | |
D. | 大多數(shù)酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 子代噬菌體DNA | B. | 子代噬菌體外殼 | ||
C. | 子代噬菌體外殼及DNA | D. | 部分子代噬菌體 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省湖州市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示某細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu).下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.①表示線粒體 B.②表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C.③表示細(xì)胞核 D.④表示中心體
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