某興趣小組以黃化豌豆幼苗為材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：適宜的溫度下，在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，各放入等量、生長狀況及長度相同的黃化豌豆幼苗切段．結(jié)果在培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高，黃化豌豆切段的伸長長度也越短．下列有關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A、豌豆幼苗黃化是由于體內(nèi)細(xì)胞缺乏葉綠體
B、可以選擇完整的黃化幼苗代替幼苗切段作為實(shí)驗(yàn)材料
C、缺少一組僅有清水不加生長素的培養(yǎng)液的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)
D、生長素能促進(jìn)乙烯的合成，乙烯能抑制生長素的作用
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：分析題意可知：生長素的濃度增高到一定程度促進(jìn)了乙烯的形成，而乙烯抑制黃化豌豆切段的伸長．
解答： 解：A、黃化是由于缺少葉綠素，葉綠素存在于葉綠體內(nèi)，因此豌豆幼苗黃化細(xì)胞缺乏葉綠體，只含有有色體，A正確；
B、實(shí)驗(yàn)探究的是生長素和乙烯的濃度對(duì)黃化豌豆幼苗切段生長的影響，因此在選擇材料時(shí)要避免無關(guān)變量的影響．由于芽產(chǎn)生生長素，因此不采用帶芽的完整幼苗，B錯(cuò)誤；
C、對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)置一組空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)，即不含生長素僅有清水的培養(yǎng)液，其它與實(shí)驗(yàn)組相同，這樣通過對(duì)比觀察黃化豌豆幼苗切段的伸長或抑制程度，C正確；
D、生長素能促進(jìn)乙烯的合成，乙烯能抑制黃化豌豆切段的伸長，而不能抑制生長素的含量，D正確；
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了有關(guān)植物激素的探究實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)設(shè)置對(duì)照組，并且嚴(yán)格控制無關(guān)變量，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，回答下列有關(guān)生物體對(duì)信息的傳遞和調(diào)節(jié)的問題：

（1）圖一表示神經(jīng)元之間的聯(lián)系，神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能從一個(gè)神經(jīng)元的
 
傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元．
（2）若AC=BC=30mm，C處給予強(qiáng)刺激，從刺激開始到電位計(jì)第1次偏轉(zhuǎn)需2ms，2次偏轉(zhuǎn)間隔時(shí)間為10ms，則興奮通過突觸的時(shí)間為
 
．
A．8ms        B．10ms         C．12ms         D．14ms
某醫(yī)學(xué)人員利用槍烏賊大纖維對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)作了研究．發(fā)現(xiàn)動(dòng)作電位的產(chǎn)生與細(xì)胞膜離子通透性的變化直接相關(guān)，細(xì)胞膜對(duì)離子通透性的高低可以用電導(dǎo)（g）表示．圖二表示神經(jīng)細(xì)胞接受刺激時(shí)膜電位的變化及電位變化中g(shù)Na+和gK+的變化（分別表示Na+、K+的電導(dǎo)）．電導(dǎo)大，離子通透性高，電導(dǎo)小，離子通透性低．
（3）接受刺激時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)Na+、K+的通透性的區(qū)別是
 
．由此可以推測(cè)，動(dòng)作電位的產(chǎn)生主要是由于
 
造成．
（4）利多卡因是目前醫(yī)學(xué)上應(yīng)用最多的麻醉劑，其原理是降低膜的通透性，抑制鈉離子通道開放，即阻止圖二中
 
發(fā)生
A．①B．②C．③D．④
（5）為驗(yàn)證其功效，醫(yī)學(xué)人員把電流計(jì)的e、f電極接在神經(jīng)纖維膜的外側(cè)如圖三，先施以適當(dāng)?shù)拇碳�，�?qǐng)問負(fù)電波到達(dá)e處時(shí)膜內(nèi)e f間的電流方向?yàn)?div id="6qwi2kw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（6）在g 處滴加適量的利多卡因（不影響神經(jīng)纖維），一段時(shí)間后，用電極刺激，觀察電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)（次數(shù)和方向），在以下選項(xiàng)中選擇：若
 
，則說明利多卡因有麻醉功效；若
 
則說明利多卡因沒有局部麻醉功效．
A．指針不偏轉(zhuǎn)           B．指針向下偏轉(zhuǎn)一次        C．指針向上偏轉(zhuǎn)一次    D．指針相反方向偏轉(zhuǎn)2次   E．指針相同方向偏轉(zhuǎn)2次．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某二倍體植物（體細(xì)胞染色體數(shù)為10條）花蕊的性別分化受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制，顯性基因B和E共同存在時(shí)，植株開兩性花，表現(xiàn)為野生型；僅有顯性基因E存在時(shí)，植株的雄蕊會(huì)轉(zhuǎn)化成雌蕊，成為表現(xiàn)型為雙雌蕊的可育植物；只要不存在顯性基因E，植物表現(xiàn)為敗育．請(qǐng)根據(jù)上述信息回答問題：
（1）該物種基因組測(cè)序應(yīng)測(cè)
 
條染色體．
（2）純合子BBEE和bbEE雜交，應(yīng)選擇
 
做母本，得到的F2代中，表現(xiàn)型及其比例為
 
．
（3）BbEe個(gè)體自花傳粉，后代可育個(gè)體所占比例為
 
，可育個(gè)體中，純合子的基因型是
 

（4）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究某一雙雌蕊個(gè)體是否為純合子．有已知性狀的純合子植株可供選用．
實(shí)驗(yàn)步驟：①
 
，得到F1
②F1自交，得到F2
結(jié)果預(yù)測(cè)：
如果
 
，則該植株為純合子；
如果
 
，則該植株為雜合．

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科目：高中生物 來源： 題型：

“DNA分子是由兩條同向平行的脫氧核苷酸鏈盤旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu)，核糖與磷酸分子交替排列在外側(cè)構(gòu)成基本骨架，內(nèi)側(cè)的堿基對(duì)之間遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”，這段關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)的說法有幾處錯(cuò)誤（　�。�
A、1處B、2處
C、3處D、沒有錯(cuò)誤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列措施中，與植物激素的作用無關(guān)的是（　　）
A、果樹的修剪
B、無籽番茄的培育
C、移栽花卉時(shí)常剪去部分葉片
D、用成熟的鴨梨催熟生柿子

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用
光合作用是維持生命的能量來源，地球上大部分的能量物質(zhì)也是經(jīng)過光合作用由太陽能而來．如圖是某植物光合作用過程示意圖．

（1）圖中①所示結(jié)構(gòu)是
 
；該結(jié)構(gòu)上的
 
可以轉(zhuǎn)化光能，產(chǎn)生物質(zhì)A的過程稱為
 
；物質(zhì)B是指
 
．
（2）圖中反應(yīng)Ⅱ伴隨的能量變化是
 
．
A．光能→電能    B．活躍化學(xué)能→穩(wěn)定化學(xué)能
C．電能→活躍化學(xué)能    D．穩(wěn)定化學(xué)能→活躍化學(xué)能
（3）20世紀(jì)40年代，科學(xué)家用14CO2供給小球藻進(jìn)行光合作用，最終探明了CO2轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的途徑．這個(gè)途徑是圖中的
 
．
A．僅反應(yīng)ⅠB．反應(yīng)Ⅰ和反應(yīng)ⅡC．僅反應(yīng)ⅡD．反應(yīng)Ⅰ或反應(yīng)Ⅱ
（4）圖中反應(yīng)Ⅱ又稱為
 
循環(huán)，主要包括
 
和
 
兩個(gè)過程
（5）若將植物置于黑暗中，其他條件不變，一段時(shí)間后暗反應(yīng)受到抑制，其原因是與暗反應(yīng)直接相關(guān)的
 
（ 物質(zhì)）合成受阻．
（6）光合作用被稱為地球上最重要的反應(yīng)，從能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化兩方面說明光合作用的意義
 
．
（7）光合作用的總反應(yīng)式是
 

C02濃度、光照強(qiáng)度、溫度是最常見的影響光合作用強(qiáng)度的因素，某學(xué)生興趣小組用真空滲水法探究影響某植物光合作用的因素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)為下表．
組別實(shí)驗(yàn)條件30min內(nèi)上浮葉圓片平均數(shù)（片）
溫度光照強(qiáng)度NaHCO3濃度
組110℃40W白熾燈1%3
組210℃100W白熾燈1%5
組3  ？100W白熾燈1%8
組425℃100W白熾燈4%10
組515℃60W白熾燈0%0
（8）為探究C02對(duì)光合作用的影響，應(yīng)將組3中的溫度控制為
 
．組別5沒有葉圓片上浮的原因可能是
 
．
A．溫度過低不能進(jìn)行光合作用，因而沒有氧氣產(chǎn)生
B．光照強(qiáng)度較弱不能進(jìn)行光合作用，因而沒有氧氣產(chǎn)生
C．無二氧化碳不能進(jìn)行光合作用，因而沒有氧氣產(chǎn)生
D．溶液中無NaHC03，葉肉細(xì)胞無法存活，因而沒有氧氣產(chǎn)生
（9）通過組別
 
和
 
的數(shù)據(jù)可推知溫度會(huì)影響光合作用強(qiáng)度．光照強(qiáng)度主要影響圖中的
 
（反應(yīng)Ⅰ或Ⅱ），進(jìn)而影響光合作用強(qiáng)度．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究H2O2酶的特性，各試管中加入的物質(zhì)如下表
所示．觀察各試管中氣泡的相對(duì)量，然后用帶火星的木條插入試管．在表格中記錄觀察的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)分析：
試管實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)結(jié)果
氣泡火焰
1號(hào)5mL 3%H2O2溶液+0.5mL蒸餾水--
2號(hào)5mL 3%H2O2溶液+0.5mL新鮮豬肝勻漿++++++
3號(hào)5mL 3%H2O2溶液+0.5mL3.5%FeCl3+-
4號(hào)5mL 3%H2O2溶液+0.5mL高溫處理的豬肝勻漿--
5號(hào)5mL 3%H2O2溶液+0.5mL3.5%高溫處理的FeCl3+-
6號(hào)5mL 3%H2O2溶液+0.5mL稀釋唾液--
（1）能催化H2O2分解的物質(zhì)有
 
和
 
．
（2）比較2號(hào)與3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明酶的催化具有
 
性．
（3）比較2號(hào)與6號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明酶的催化具有
 
性，酶具有這種特性的原因是
 
．
（4）比較
 
號(hào)與
 
號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明酶的活性受溫度影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在減數(shù)第一次分裂中，發(fā)生了（　�。�
A、同源染色體分離，非同源染色體自由組合
B、同源染色體分離，同時(shí)著絲點(diǎn)也隨著分裂
C、著絲點(diǎn)的分裂引起了同源染色體的分離
D、著絲點(diǎn)的分裂引起非同源染色體自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖（一）為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖（二）為不同光照強(qiáng)度下，測(cè)定該綠色植物對(duì)CO2的吸收速率（mL/h）并繪制成的相應(yīng)曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）圖（一）中物質(zhì)A是
 
；O2在
 
處與還原氫結(jié)合形成水．
（2）在植物的葉肉細(xì)胞中，甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”，其中在乙細(xì)胞器中完成的能量轉(zhuǎn)換的過程是光能→
 
→穩(wěn)定的化學(xué)能．
（3）圖中甲、乙兩種結(jié)構(gòu)的膜面積都很大，其中甲增大膜面積是通過
 
來實(shí)現(xiàn)的．
（4）在4klx光照條件下，該植物2小時(shí)內(nèi)可利用CO2
 
mL．
（5）圖（一）中細(xì)胞有d過程發(fā)生而沒有e過程發(fā)生時(shí)，該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 
，若要d過程也不發(fā)生，則對(duì)該細(xì)胞處理的方法是
 
，此時(shí)測(cè)得的CO2的變化值代表
 
．
（6）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，圖（二）曲線表示該植物在25℃時(shí)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系．若將溫度提高到的30℃（原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變），理論上圖中B點(diǎn)應(yīng)
 
（填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”）．若適當(dāng)提高CO2濃度，D點(diǎn)將
 
（填“上移”、“下移”或“不動(dòng)”）．

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