下列有關(guān)呼吸作用原理應(yīng)用的分析,錯(cuò)誤的是:

A.對(duì)于板結(jié)的土壤及時(shí)進(jìn)行松土透氣,可以使根細(xì)胞進(jìn)行充分的有氧呼吸,從而有利于根系的生長(zhǎng)和對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收

B.包扎傷口時(shí)需要選用松軟的創(chuàng)可貼,否則破傷風(fēng)桿菌容易感染傷口表面并大量繁殖

C.人體劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)感到肌肉酸痛,因?yàn)榧〖?xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸在細(xì)胞中積累

D.為保存水果和蔬菜,應(yīng)當(dāng)將其放入低溫、低氧的條件下儲(chǔ)藏,這樣能夠降低細(xì)胞呼吸的速率,減少細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的損耗

 

B

【解析】

試題分析:對(duì)于板結(jié)的土壤及時(shí)進(jìn)行松土透氣,提高土壤的氧氣含量,提高根細(xì)胞的有氧呼吸,從而有利于根系的生長(zhǎng)和對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收,故A正確;破傷風(fēng)桿菌是厭氧微生物,包扎傷口時(shí)需要選用松軟透氣的創(chuàng)可貼,目的是抑制傷口深部的厭氧微生物的繁殖,故B錯(cuò);人劇烈運(yùn)動(dòng)感到肌肉酸痛的原因是肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸,故C正確;蔬菜、水果的儲(chǔ)存條件是低溫、低氧,目的是降低細(xì)胞呼吸的速率,減少細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的損耗,故D正確。

考點(diǎn):本題主要考查呼吸作用原理的應(yīng)用,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖南師大附中下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

大腸桿菌不具有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是

A.磷脂 B.核膜 C.DNA D.核糖體

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖北省武昌區(qū)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)菌落的表述,不正確的是

A.每個(gè)菌落可由一種或多種細(xì)菌大量繁殖而成

B.各種霉菌在面包上生長(zhǎng)形成不同顏色的斑塊也是菌落

C.噬菌體能使固體培養(yǎng)基上的細(xì)菌裂解,菌落變得透明

D.細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上形成的菌落形態(tài)不同

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖北武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于免疫的說(shuō)法中不正確的是:

A.B細(xì)胞、T細(xì)胞受到刺激后都能進(jìn)行分裂分化

B.T細(xì)胞受刺激后可釋放淋巴因子促進(jìn)B細(xì)胞的增殖

C.吞噬細(xì)胞既能參與非特異性免疫也能參與特異性免疫

D.免疫活性物質(zhì)都是由免疫細(xì)胞分泌的

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖北武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

a和b屬于同一動(dòng)物體內(nèi)的兩個(gè)細(xì)胞,通過(guò)對(duì)其核內(nèi)DNA分子含量的測(cè)定,發(fā)現(xiàn)a細(xì)胞中DNA含量是b細(xì)胞的兩倍,合理的解釋是:

A.a(chǎn)是正常體細(xì)胞,b是處于減數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí)的細(xì)胞

B.a(chǎn)是處于有絲分裂后期的細(xì)胞,b是處于有絲分裂前期的細(xì)胞

C.a(chǎn)是處于有絲分裂前期的細(xì)胞,b是處于減數(shù)第一次分裂后期的細(xì)胞

D.a(chǎn)處于有絲分裂中心體移向兩極時(shí),b處于次級(jí)性母細(xì)胞中染色體移向兩極時(shí)

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖北宜昌部分高中教學(xué)協(xié)作體春季高二期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄—馬鈴薯”植株的過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)①②過(guò)程使用了________酶,以使植物原生質(zhì)體相互分離;在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中,使細(xì)胞分離開(kāi)來(lái)的酶是________。

(2)過(guò)程③在化學(xué)藥劑________的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合,也可以通過(guò) 等物理方法誘導(dǎo)細(xì)胞融合。細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是 。

(3)過(guò)程________屬于脫分化,過(guò)程________屬于再分化,細(xì)胞發(fā)生分化的根本原因是________。

(4)過(guò)程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是________,其用到的原理是 ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是________。

(5)植物體細(xì)胞雜交的研究克服了 的障礙,為作物育種提供了新的思路。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖北宜昌部分高中教學(xué)協(xié)作體春季高二期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

將少量酵母菌接種到恒定容積的培養(yǎng)基中,其數(shù)量隨時(shí)間的變化繪制如下圖1,a表示每3 h更換一次培養(yǎng)液的培養(yǎng)曲線(xiàn),b表示不更換培養(yǎng)液的一段時(shí)間內(nèi)的培養(yǎng)曲線(xiàn)。

(1)曲線(xiàn)a表示種群呈“________”型增長(zhǎng)。理論上講,呈現(xiàn)這種增長(zhǎng)模型的條件是________、________、________等。

(2)曲線(xiàn)b表示的增長(zhǎng)為“________”型增長(zhǎng)。屬于這種增長(zhǎng)模型的種群,隨種群密度(個(gè)體數(shù)量)的增加,種群的增長(zhǎng)速率的變化是________。當(dāng)種群個(gè)體數(shù)量達(dá)到最大值一半時(shí),種群的增長(zhǎng)速率達(dá)到________。

(3)調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí),在1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi),放置100個(gè)捕鼠籠,一夜間捕獲鼠32只,將捕獲的田鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放。數(shù)日后,在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠,這次共捕獲36只,其中有上次標(biāo)記過(guò)的個(gè)體4只。則該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為    只。該方法為 ,適用

于 的動(dòng)物。由于田鼠在被捕捉過(guò)一次后就很難再次被捕捉,所以上述計(jì)算所得的種群個(gè)體總數(shù)可能會(huì)比實(shí)際值偏     。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖北宜昌部分高中教學(xué)協(xié)作體春季高二期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

在光裸的巖地上首先定居的生物是( )

A.地衣 B.苔蘚 C.土壤微生物 D.草木植物

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆海南省高二下期期中考試生物(解析版) 題型:選擇題

構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素是( )

A.碳元素 B.氫元素 C.氧元素 D.氮元素

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案