【題目】如圖表示人體內(nèi)某種消化酶在體外最適溫度條件下,反應(yīng)物濃度對(duì)酶催化反應(yīng)速率的影響,據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是( )

A.如果在A點(diǎn)時(shí),溫度再提高5℃,則反應(yīng)速率上升

B.在其他條件不變的情況下,在B點(diǎn)時(shí),往反應(yīng)物中加入少量同樣的酶,反應(yīng)速率不變

C.A點(diǎn)時(shí),限制反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物的濃度

D.C點(diǎn)時(shí),限制反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物的濃度和酶的濃度

【答案】C

【解析】

分析曲線:曲線AB段,隨著反應(yīng)物濃度的增加,反應(yīng)速率加快,因此該段影響酶促反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物濃度;B點(diǎn)時(shí),酶促反應(yīng)速率達(dá)到最大值;曲線BC段隨著反應(yīng)物濃度的增加,催化速率不變,說(shuō)明此時(shí)限制催化速率的因素最有可能是酶的數(shù)量和酶的活性。

A、本實(shí)驗(yàn)是在最適溫度條件下進(jìn)行的,若再提高溫度,酶活性會(huì)下降,則反應(yīng)速率降低,A錯(cuò)誤;

B、曲線BC段隨著反應(yīng)物濃度的增加,催化速率不變,說(shuō)明此時(shí)限制催化速率的因素最有可能是酶的數(shù)量,所以B點(diǎn)時(shí),往反應(yīng)物中加入少量同樣的酶,反應(yīng)速率會(huì)加快,B錯(cuò)誤;

C、曲線AB段,隨著反應(yīng)物濃度的增加,反應(yīng)速率加快,可知該段影響酶促反應(yīng)速率的因素主要是反應(yīng)物濃度,C正確;

D、曲線BC段隨反應(yīng)物濃度的增加,催化速率不變,說(shuō)明此時(shí)限制催化速率的因素不再是反應(yīng)物濃度,最有可能是酶的數(shù)量,D錯(cuò)誤。

故選C

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究小組同學(xué)研究某湖泊中X深度生物光合作用和有氧呼吸時(shí),設(shè)計(jì)了如下操作:

①取三個(gè)相同的透明玻璃瓶標(biāo)號(hào)a、b、c,并將a用不透光的黑布包起來(lái);

②將a、b、c三個(gè)瓶子均在湖中X深度取滿水,并測(cè)定c瓶中水的溶氧量;

③將a、b兩瓶密封后再沉入X深度水體中,24小時(shí)后取出;

④測(cè)定a、b兩瓶中水的溶氧量,三個(gè)瓶子的測(cè)量結(jié)果如圖所示。則24小時(shí)內(nèi)X深度水體中生物光合作用和有氧呼吸情況的分析正確的是

A. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k-v) mol/瓶

B. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k-w) mol/瓶

C. 有氧呼吸消耗的氧氣量為(k-v) mol/瓶

D. 有氧呼吸消耗的氧氣量為v mol/瓶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示細(xì)胞中的5類有機(jī)化合物的關(guān)系,每個(gè)橢圓形代表一種有機(jī)物,下列列出這5種化合物名稱中最合理的一組是

A. :維生素、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素

B. :維生素、脂質(zhì)、激素、蛋白質(zhì)、酶

C. :酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)、維生素

D. :激素、脂質(zhì)、維生素、蛋白質(zhì)、酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型示意圖,有關(guān)其敘述不正確的是

A.如該圖表示動(dòng)物細(xì)胞膜,圖中還可以補(bǔ)充膽固醇分子

B.將一個(gè)酵母菌細(xì)胞中的全部②提取出來(lái),在空氣-水界面鋪開(kāi),測(cè)得單分子層的表面積相當(dāng)于原細(xì)胞膜表面積的兩倍

C.細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與③的種類和數(shù)量有關(guān)

D.可根據(jù)①在細(xì)胞膜上的分布判斷細(xì)胞膜的內(nèi)外側(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲和圖乙分別代表細(xì)胞中某一生理過(guò)程,圖丙和圖丁分別代表與此有關(guān)物質(zhì)的局部結(jié)構(gòu)圖,以下說(shuō)法不正確的是( )

A. 若甲圖代表的過(guò)程與形成有關(guān),則A代表的物質(zhì)是通過(guò)乙圖過(guò)程合成的

B. 乙圖和丙圖中的①②③含義不同,乙圖和丁圖中的含義也不同

C. 丙圖中的虛線,不會(huì)出現(xiàn)在乙圖的

D. 如果用35S標(biāo)記某種氨基酸,35S會(huì)出現(xiàn)在乙圖和丁圖中所對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】吞噬細(xì)胞不參與的是(

A.第二道防線B.體液免疫C.細(xì)胞免疫D.第一道防線

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于T細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是(
A.血液中存在T細(xì)胞
B.T細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫作用
C.T細(xì)胞受抗原刺激后既可以增殖,又可以分化
D.T細(xì)胞可接受吞噬細(xì)胞呈遞的抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】武漢軍運(yùn)會(huì) 2019 10 18 日至 27 日在中國(guó)武漢舉行,我國(guó)運(yùn)動(dòng)員取得了獎(jiǎng)牌數(shù)第一的好成績(jī)。運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的取得離不開(kāi)身體各部分細(xì)胞的協(xié)調(diào)配合,下圖為人體細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

1)某同學(xué)用如圖所示細(xì)胞體驗(yàn)制備細(xì)胞膜,_____(能、不能)得到純凈細(xì)胞膜,原因是_____。

2)圖示細(xì)菌不易進(jìn)入細(xì)胞,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 ____的功能。但病菌也能侵入細(xì)胞,圖中細(xì)菌進(jìn)入細(xì)胞的方式是___________,該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有_______的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3)若該細(xì)胞是胰腺細(xì)胞,則胰淀粉酶的合成場(chǎng)所是[ ]________,從合成到進(jìn)入小腸腸腔穿過(guò)生物膜的層數(shù)是 _________,在研究胰淀粉酶合成、分泌過(guò)程中,科學(xué)家采用了 _______技術(shù)進(jìn)行研究,以追蹤該物質(zhì)的去向。

4)丙是大分子進(jìn)出細(xì)胞核的通道,其功能是_____________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)的如下實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中,先向氣球中加入lOmL酵母菌培養(yǎng)液,再向氣球中注入一定量的氧氣,扎緊氣球,置于裝有20℃溫水的燒杯中。在將整個(gè)裝置至于20℃的恒溫水浴中,記錄實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min后燒杯中液面變化量。試回答:

(1)為了消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)設(shè)計(jì)—對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照車驗(yàn)裝置與上述裝置相比,不同之處是___________________________

(2)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min后燒杯內(nèi)液面沒(méi)有發(fā)生變化,原因是__________________。如果要確認(rèn)氣球內(nèi)酵母菌有沒(méi)有進(jìn)行無(wú)氧呼吸,可以用____檢測(cè)發(fā)酵液中是否含有_________,現(xiàn)象是溶液由橙色變成_________。

(3)若用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌無(wú)氧呼吸的適宜溫度,應(yīng)作兩處調(diào)整,分別是:

____________________________________;

____________________________________。

檢測(cè)的指標(biāo)是________________________________。

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