分析 分析題圖:圖1是禽流感病毒的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,禽流感病毒包膜表面的抗原分子是神經(jīng)氨酸酶、血凝素,禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA.
圖2:圖示為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)②為細(xì)胞核;結(jié)構(gòu)③為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)④為核糖體;結(jié)構(gòu)⑤為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)⑥為線粒體;結(jié)構(gòu)⑦為液泡;結(jié)構(gòu)⑧為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
圖3:本實(shí)驗(yàn)研究的是溫度對(duì)酵母菌酒精發(fā)酵的影響,酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2,隨著呼吸的進(jìn)行,瓶內(nèi)氣壓上升,所以實(shí)驗(yàn)裝置中小液滴移動(dòng)的方向是向右.
解答 解:(1)禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,其基本組成單位是核糖核苷酸,酵母菌是真核生物,其遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核和線粒體.
(2)據(jù)圖所示,禽流感病毒包膜表面的抗原分子是神經(jīng)氨酸酶、血凝素,神經(jīng)氨酸酶是流感治療藥物的作用靶點(diǎn)之一,故人類可以通過研制神經(jīng)氨酸酶抑制劑來治療禽流感.
(3)當(dāng)一個(gè)宿主體內(nèi)感染兩種或兩種以上禽流感病毒時(shí),不同種病毒之間可以通過交換RNA(基因),進(jìn)行遺傳物質(zhì)重組.
(4)禽流感病毒表面抗原分子(蛋白質(zhì))高溫變性失活,禽流感病毒普遍對(duì)熱敏感,65℃加熱30分鐘或煮沸(100℃)2分鐘以上可滅活.
(5)實(shí)驗(yàn)過程中,酵母菌先進(jìn)行有氧呼吸,吸收氧氣和釋放二氧化碳的量相等,氧氣消耗完,在無氧條件下酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵時(shí)釋放二氧化碳.無氧呼吸過程中,不吸收氧氣,只釋放二氧化碳,因此發(fā)酵瓶內(nèi)的氣體會(huì)逐漸增多.實(shí)驗(yàn)過程中小液滴移動(dòng)的方向是向右,圖示裝置中氣泡是由酵母菌有氧呼吸、無氧呼吸產(chǎn)生的.
故答案為:
(1)核糖核苷酸 ②、⑥
(2)神經(jīng)氨酸酶、血凝素 神經(jīng)氨酸酶抑制劑
(3)RNA(基因)
(4)禽流感病毒表面抗原分子(蛋白質(zhì))高溫變性失活
(5)向右 有氧呼吸、無氧呼吸
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省菏澤市高三下學(xué)期第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖甲表示魯南山區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與各級(jí)消費(fèi)者之間的種間關(guān)系,圖乙為圖甲生物的能量流動(dòng)金字塔,圖丙為該生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)若圖甲中的A突然驟減,一段時(shí)間后,D的數(shù)量將 ;若B與D可以根據(jù)對(duì)方留下的氣味去獵捕或躲避,說明信息傳遞還能夠 。
(2)若圖乙中的“W”代表能量值,則表示 ,表示 ;形成圖乙“塔形”的原因是
。
(3)若圖丙所示的生態(tài)系統(tǒng)能進(jìn)行基本的物質(zhì)循環(huán),至少需要的生物成分是 。
(4)圖丙中,若①表示某生理過程,則應(yīng)該是 ;若①~⑤表示含碳物質(zhì)的量,則可用數(shù)字表達(dá)式 來解釋“溫室效應(yīng)”的原因。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為“觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)拍攝的顯微照片和繪出的曲線圖.據(jù)圖回答下列問題:
(1)“觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中漂洗的目的是 。染色常思的化學(xué)試劑是 。
(2)甲細(xì)胞處于 期,若想換用髙倍鏡觀察甲細(xì)胞,應(yīng)先將裝片往 移動(dòng)。
(3)乙細(xì)胞處于曲線圖的 段,細(xì)胞中含有 個(gè)染色體組,曲線ab段形成的原因是 。
(4)某學(xué)校不同班級(jí)學(xué)生在同一天不同時(shí)間進(jìn)行了上述實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果有明顯差異。為了探究該實(shí)驗(yàn)取材的最佳時(shí)間,請(qǐng)你簡要寫出實(shí)驗(yàn)的主要思路 。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖所示,圖1表示銀杏葉肉細(xì)胞內(nèi)部分代謝過程,甲〜丁表示物質(zhì),①〜⑤表示過程。某科研小組研究了不同環(huán)境條件下CO2濃度對(duì)銀杏凈光合速率的影響,得到圖2所示曲線。據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖1中過程①〜⑤能在夜晚為銀杏細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子提供ATP的有 (填數(shù)字標(biāo)號(hào)),物質(zhì)丙為 。銀杏缺乏氮元素時(shí),會(huì)影響光合作用光反應(yīng)階段生成[H]和 ,從而影響暗反應(yīng)的進(jìn)行。在土壤水分適宜的條件下,合理施肥有利于 的合成,從而提髙光合作用效率。
(2)從圖2可知,與28℃相比,溫度為15℃時(shí),增加CO2濃度對(duì)提高凈光合速率的效果不顯著,原因是 .當(dāng)CO2濃度為300μmol•mol-1時(shí),28℃條件下銀杏凈光合速率明顯低于20℃和15℃下的銀杏凈光合速率,原因主要是 。
(3)適宜光照條件下,若將生活在20℃的銀杏突然從CO2濃度為800μmol •mol-1移至CO2濃度為2000μmol•mol-1的環(huán)境,短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3的含量將會(huì) 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)熊貓的保護(hù)是為了保護(hù)生物的多樣性 | |
B. | 鼓勵(lì)人們進(jìn)入保護(hù)區(qū),給熊貓、喂食 | |
C. | 對(duì)臥龍熊貓遷移屬于遷地保護(hù) | |
D. | 對(duì)于珍稀瀕危物種,禁止一切形式的獵采并買賣 |
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