分析 基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲;②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測(cè)與鑒定.其中構(gòu)建基因表達(dá)載體是基因工程的核心步驟,需要限制酶和DNA連接酶.
植物組織培養(yǎng)技術(shù)包括脫分化和再分化兩個(gè)重要過(guò)程,而決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過(guò)程中非常重要.
解答 解:(1)EcoRⅠ的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)是-G↓AATTC-,CHS基因沒有EcoRⅠ的識(shí)別序列,與質(zhì)粒連接之前需在兩側(cè)連接相應(yīng)的末端,據(jù)圖示可知,該黏性末端序列為-TTAA,連接時(shí)需要用DNA連接酶酶.
(2)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入苦蕎體細(xì)胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(3)過(guò)程②、③分別是脫分化和再分化.苦蕎體細(xì)胞能培養(yǎng)成植株的根本原因是植物細(xì)胞的全能性即細(xì)胞中含有發(fā)育成完整個(gè)體所必需的全部基因.
(4)判斷轉(zhuǎn)基因苦蕎培育是否成功,可比較轉(zhuǎn)基因苦蕎與普通苦蕎的黃酮類化合物含量,也可測(cè)定細(xì)胞中CHS含量.
(5)根據(jù)題意和圖表分析可知:該實(shí)驗(yàn)的目的是探究不同濃度6-BA和2,4-D對(duì)誘導(dǎo)愈傷組織的影響,自變量是6-BA和2,4-D的濃度,因變量是誘導(dǎo)率,誘導(dǎo)的最佳組合是0.1mg•L -16-BA和4mg•L-12,4-D.
故答案為:
(1)-TTAA DNA連接酶
(2)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(3)脫分化 苦蕎體細(xì)胞中含有發(fā)育成完整個(gè)體所需的全部基因(全部遺傳信息)
(4)黃酮類化合物
(5)探究不同濃度6-BA和2,4-D對(duì)誘導(dǎo)愈傷組織的影響 0.1mg•L -16-BA和4mg•L-12,4-D
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查基因工程和植物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省三箭分校高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•濟(jì)南校級(jí)期末)將酵母菌放在含有培養(yǎng)液的密閉錐形瓶中,測(cè)得CO2的釋放量與吸收的O2之比為2:1,則有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比為( )
A.1:6 B.1:3 C.1:2 D.1:1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種能將不同品種的優(yōu)良性狀集中起來(lái),但育種周期長(zhǎng) | |
B. | 單倍體育種能明顯縮短育種年限,但后代高度不育 | |
C. | 誘變育種能大幅度加快育種進(jìn)度,但盲目性高 | |
D. | 基因工程可以實(shí)現(xiàn)基因在不同物種之間的轉(zhuǎn)移,但技術(shù)復(fù)雜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP是高能磷酸化合物,水解成ADP后就不含高能磷酸鍵了 | |
B. | 植物根尖細(xì)胞中能合成ATP的場(chǎng)所只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 | |
C. | 螢火蟲發(fā)光的原理是ATP水解后釋放的能量在熒光素酶的作用下直接轉(zhuǎn)化為光能 | |
D. | 劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),人體內(nèi)ATP含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于安靜狀態(tài)時(shí) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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