如圖表示反射弧的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
.反射弧是由感受器、傳入神經(jīng)[③]
 
、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成的.
(2)神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí),細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
.當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí),則細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
,因而與鄰近未興奮部位間形成了
 
電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題:
分析:1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
2、分析圖示,表示反射弧的結(jié)構(gòu),其中①為感受器、②為傳入神經(jīng)、③為神經(jīng)中樞、④為傳出神經(jīng)、⑤為效應(yīng)器.
解答: 解:(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射.反射弧是由感受器、傳入神經(jīng)[③]神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成的.
(2)神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí),細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正.當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí),則細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).
故答案為:
(1)反射         神經(jīng)中樞
(2)內(nèi)負(fù)外正     內(nèi)正外負(fù)      局部
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧各部分組成及功能、突觸的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖.

(1)圖中A表示的過程為
 
,其主要限制因素是
 

(2)圖中B表示的過程為
 
,此過程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(3)圖中C表示的過程為
 
,這里產(chǎn)生的CO2是在
 
階段形成的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)除哪項(xiàng)外都可以通過質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)加以鑒定( 。
A、成熟植物細(xì)胞的活性
B、原生質(zhì)層和細(xì)胞壁伸縮性大小的差異
C、比較外界溶液和細(xì)胞液濃度的高低
D、比較蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素吸水性的大小

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膯栴}.
Ⅰ.圖中a、b、c所示為主動(dòng)運(yùn)輸?shù)娜N方式,■、▲、○代表跨膜的離子或小分子.

(1)圖中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)存在于
 
(填“P”或“Q”)側(cè),判斷依據(jù)是
 

(2)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是
 

Ⅱ.有人認(rèn)為小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是ATP驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散.為了證實(shí)這一假設(shè),進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究:取甲、乙兩組生長(zhǎng)狀況相同的小腸上皮細(xì)胞,分別置于適宜濃度的葡萄糖培養(yǎng)液中,甲組給予正常呼吸,乙組用細(xì)胞呼吸抑制劑處理.
(3)若小腸上皮細(xì)胞是以ATP驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收葡萄糖,則一段時(shí)間后兩組溶液中濃度降低的是
 
組.
(4)細(xì)胞膜的主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)活細(xì)胞的生理意義
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞內(nèi)呼吸作用過程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)物質(zhì)Y可使
 
(試劑名稱)發(fā)生的顏色變化為由藍(lán)色變成綠色再變成黃色.②和⑤過程中物質(zhì)Y產(chǎn)生的場(chǎng)所依次是
 

(2)同一個(gè)細(xì)胞中產(chǎn)生的物質(zhì)X中的氧元素進(jìn)入Y的分子中需要依次經(jīng)過圖中
 
(填序號(hào)),該過程中氧原子至少跨過
 
層磷脂分子.
(3)人體內(nèi)能進(jìn)行的過程有
 
(填序號(hào))
(4)花盆里的土壤板結(jié)后,需要及時(shí)松土,其目的是促進(jìn)
 
(填序號(hào))過程的進(jìn)行,意義在于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙表示人體中某些結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:(說明:請(qǐng)?jiān)赱]中填標(biāo)號(hào),在    填相應(yīng)的名稱)

(1)甲圖中,刺激結(jié)構(gòu)④時(shí),會(huì)產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(2)乙圖中的C是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
;興奮不能從C傳到A的原因是
 
.可見,興奮在神經(jīng)元之間的是通過
 
(填結(jié)構(gòu)名稱)傳遞的.該結(jié)構(gòu)中信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為
 

(3)乙圖中,若刺激A點(diǎn),電流計(jì)B將偏轉(zhuǎn)
 
次;若去除細(xì)胞膜上某種離子的載體,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后,其細(xì)胞膜不能再恢復(fù)到靜息狀態(tài),所以帶電離子通過細(xì)胞膜的方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某植物細(xì)胞有絲分裂的下列階段中需要消耗ATP是( 。
①細(xì)胞從環(huán)境中吸收硝酸鹽         ②DNA復(fù)制與有關(guān)蛋白質(zhì)合成
③染色體的著絲點(diǎn)移至到赤道板     ④染色體移向兩極.
A、①②③④B、①②④
C、①③④D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀測(cè)不同光照條件下生長(zhǎng)的柑橘,結(jié)果見下表.請(qǐng)回答下列問題:
光照強(qiáng)度葉色平均葉面積
(cm2
氣孔密度
(個(gè)?mm-2
凈光合速率
(μmol CO2?m-2?s-1
強(qiáng)淺綠13.6(100%)826(100%)4.33(100%)
20.3(149%)768(93%)4.17(96%)
深綠28.4(209%)752(91%)3.87(89%)
注:括號(hào)內(nèi)的百分?jǐn)?shù)以強(qiáng)光照的數(shù)據(jù)作為參照
(1)CO2
 
方式進(jìn)入葉綠體后,與
 
結(jié)合而被固定,固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供
 
的.
(2)在弱光下,柑橘通過
 
 
來吸收更多的光能,以適應(yīng)弱光環(huán)境.此時(shí)柑橘葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的具膜結(jié)構(gòu)為
 

(3)與弱光相比,強(qiáng)光下柑橘平均每片葉的氣孔總數(shù)
 
,單位時(shí)間內(nèi)平均每片葉CO2吸收量
 
.對(duì)強(qiáng)光下生長(zhǎng)的柑橘適度遮陰,持續(xù)觀察葉色、葉面積和凈光合速率,這三個(gè)指標(biāo)中,最先發(fā)生改變的是
 
,最后發(fā)生改變的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于染色質(zhì)和染色體的敘述中正確的是( 。
A、化學(xué)成分完全相同
B、在細(xì)胞內(nèi)會(huì)同時(shí)出現(xiàn)
C、在線粒體中都有分布
D、都容易被酸性染色劑染色

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