如圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程,數(shù)字表示過程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請(qǐng)分析并回答下面的問題.

(1)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過程被稱為
 

(2)③過程是在g的刺激和a細(xì)胞等的參與下共同完成的,這屬于
 
免疫.與③過程相比,④過程的應(yīng)答特點(diǎn)是
 

(3)參與h合成并分泌的細(xì)胞器有
 
等.
(4)若g是禽流感病毒,則患者徹底消滅g必須依靠a增殖分化形成的效應(yīng)細(xì)胞去裂解
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:據(jù)圖分析,a表示T細(xì)胞,b表示血細(xì)胞,c表示B淋巴細(xì)胞,d表示漿細(xì)胞,e表示記憶細(xì)胞,g表示抗原,Y、h表示抗體;③⑤⑥過程是初次免疫過程,④⑤⑥是二次免疫過程.
解答: 解;(1)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過程是細(xì)胞分化.
(2)該過程有抗體的參與,屬于體液免疫;與初次免疫過程相比,二次免疫反應(yīng)更強(qiáng)烈、產(chǎn)生抗體的速率更快.
(3)h是抗體,抗體的本質(zhì)是分泌蛋白,參與合成并分泌蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
(4)T細(xì)胞增殖分化形成的效應(yīng)T細(xì)胞的功能是與靶細(xì)胞密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞裂解、死亡.
故答案為:
(1)細(xì)胞分化
(2)體液     反應(yīng)更強(qiáng)烈、產(chǎn)生抗體的速率更快、數(shù)量更多
(3)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
(4)靶細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人體某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成和淋巴細(xì)胞的起源和分化過程,掌握細(xì)胞免疫和體液免疫過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

已知含有2條肽鏈的蛋白質(zhì)分子在脫水縮合時(shí)分子量減少了900,求此蛋白質(zhì)分子中所含的氨基酸數(shù)和肽鍵數(shù)分別是( 。
A、52,52
B、50,50
C、52,50
D、50,49

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科目:高中生物 來源: 題型:

元素和化合物是細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ),下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、ATP、染色體中含有的五碳糖都是脫氧核糖
B、核糖體、質(zhì)粒、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中肯定沒有核糖參與組成的是酶
C、mRNA是翻譯的模板,DNA是復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的模板
D、性激素、生長(zhǎng)激素、胰島素均能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A表示某哺乳動(dòng)物的一個(gè)器官中一些處于分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖象,圖B表示相關(guān)過程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化曲線示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖A中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ細(xì)胞分別對(duì)應(yīng)圖B中的
 
、
 
、
 
區(qū)段.
(2)圖A中有同源染色體的細(xì)胞是
 
,有8條染色單體的細(xì)胞是
 
,有2個(gè)染色體組的細(xì)胞是
 
.圖B中
 
對(duì)應(yīng)的區(qū)段,細(xì)胞中染色體數(shù)一定為兩條.
(3)圖A中Ⅲ細(xì)胞經(jīng)過分裂形成的子細(xì)胞名稱是
 

(4)若一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)過圖B曲線所示過程,最多可產(chǎn)生
 
個(gè)子細(xì)胞;曲線中
 
對(duì)應(yīng)的區(qū)段可能會(huì)發(fā)生基因重組;在對(duì)應(yīng)的
 
區(qū)段中有可能發(fā)生基因突變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
,對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(2)B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(3)從圖中可以看出生長(zhǎng)素作用的特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物活動(dòng)小組的同學(xué)利用營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)植物,觀察植物對(duì)礦質(zhì)元素和水分的吸收利用情況,實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果如下:取生長(zhǎng)狀況一致,葉片數(shù)量相同的玉米幼苗,分別置于兩個(gè)廣口瓶中種植.兩個(gè)瓶中營(yíng)養(yǎng)液成分見下表.將裝置放在同一溫室環(huán)境中,并保持光照.
Ca(NO32KH2PO4KClFeCl3MgSO4蒸餾水
A1.0g0.5g0.24g0.01g0.5g500mL
B1.0g0.5g0.24g0.01g0.5g2000mL
(1)實(shí)驗(yàn)若干小時(shí)后發(fā)現(xiàn),B瓶中植物正常生長(zhǎng),A瓶中植物出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象.造成A瓶植物萎蔫的原因是
 
,若使A瓶中植物正常生長(zhǎng),可采取的補(bǔ)救措施是
 

(2)待A瓶植物生長(zhǎng)正常后,仍在上述環(huán)境中與B瓶植物共同培養(yǎng)一段時(shí)間后,取出植株,測(cè)定瓶中營(yíng)養(yǎng)液成分發(fā)現(xiàn),營(yíng)養(yǎng)液中均剩余Ca2+較多、NO
 
-
3
較少.由此可得出的結(jié)論是
 
;
 

(3)若廣口瓶中較長(zhǎng)時(shí)間通氣不暢,作物根部可能出現(xiàn)的癥狀是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生長(zhǎng)素對(duì)某種植物根、莖和芽生長(zhǎng)情況的影響曲線.看圖回答下列問題:
(1)促進(jìn)芽生長(zhǎng)的最適宜濃度是
 
,生長(zhǎng)素的這一濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(2)曲線AB段表示:
 

(3)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
,對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(4)B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的效應(yīng)是
 

(5)從圖中可以看出,植物體的根、莖和芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度由高到低的順序
 

(6)在植物體內(nèi),植物生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向是
 
,其運(yùn)輸方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究“影響酶活性的因素”,某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,見下表:
試管底物和試劑實(shí)驗(yàn)條件
11cm3瘦肉塊+4mL蒸餾水37℃水浴;pH=1.5
21cm3瘦肉塊+4mL胃蛋白酶37℃水。籶H=8
31cm3瘦肉塊+4mL胃蛋白酶
41cm3瘦肉塊+4mL胃蛋白酶0℃水。簆H=1.5
(1)請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):①應(yīng)為
 

(2)3、4號(hào)試管為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),本實(shí)驗(yàn)中要探究的自變量是
 
,請(qǐng)為該組實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)課題名稱
 

(染色體)
(3)本實(shí)驗(yàn)的因變量可以通過觀察
 
來確定.
(4)在2、3號(hào)試管所研究的問題中,溫度屬于
 
變量.
(5)1、3得出什么結(jié)論
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),必將引起( 。
A、細(xì)胞代謝紊亂B、pH值上升
C、糖尿病D、滲透壓上升

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同步練習(xí)冊(cè)答案