A. | B. | C. | D. |
分析 光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度時(shí),進(jìn)入葉綠體的二氧化碳由2個(gè)來源:一個(gè)來自于線粒體.另一個(gè)來自于細(xì)胞外.
解答 解:A、該圖中線粒體產(chǎn)生的二氧化碳一部分進(jìn)入葉綠體,一部分釋放到細(xì)胞外,因此該圖顯示的過程是呼吸作用大于光合作用,A錯(cuò)誤;
B、該圖中線粒體產(chǎn)生的二氧化碳只釋放到細(xì)胞外,顯示只進(jìn)行呼吸作用,B錯(cuò)誤;
C、該圖中線粒體產(chǎn)生的二氧化碳只進(jìn)入葉綠體,葉綠體也只有一個(gè)二氧化碳的來源,因此該圖顯示的過程是呼吸作用等于光合作用,C錯(cuò)誤;
D、該圖中線粒體產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入葉綠體,細(xì)胞外的二氧化碳也進(jìn)入葉綠體,因此該圖顯示的過程是呼吸作用小于光合作用,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與呼吸作用的關(guān)系,影響光合作用的因素,二氧化碳的跨膜運(yùn)輸方式,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解應(yīng)用,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能有效解決不孕夫婦的生育問題 | |
B. | 充分體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性 | |
C. | 需在胚胎移植前對(duì)胚胎進(jìn)行遺傳學(xué)診斷 | |
D. | 胚胎發(fā)育的全部過程都在試管內(nèi)進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示利用二倍體小鼠所做的實(shí)驗(yàn),有關(guān)敘述正確的是
A.過程①需運(yùn)用胚胎分割技術(shù) B.嵌合體幼鼠是二倍體
C.代孕母鼠需進(jìn)行超數(shù)排卵處理 D.圖中囊胚細(xì)胞的基因型都相同
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為最適溫度,此時(shí)麥芽糖的積累量最多 | |
B. | Ta、Tb時(shí)淀粉酶催化效率極低的原理相同 | |
C. | Tb~Tc麥芽糖積累量最多說明此時(shí)酶活性最高 | |
D. | A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為最適溫度,說明此時(shí)酶活性最高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a可以表示CO2分子主動(dòng)運(yùn)輸?shù)桨麅?nèi) | |
B. | b可表示葡萄糖自由擴(kuò)散至胞外 | |
C. | c可表示鈉離子經(jīng)通道被動(dòng)運(yùn)輸入胞 | |
D. | d可表示蛋白質(zhì)由內(nèi)吞作用入胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1的基因型是Ee | |
B. | F1自交時(shí)產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)量比為1:1 | |
C. | F1自交后得F2,F(xiàn)2的基因型有EE、Ee和ee | |
D. | F1自交后得到的F2表現(xiàn)型可為晚熟和早熟 |
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