在ATP分子中很容易斷裂和重新形成的化學(xué)鍵是（　　）
A、靠近腺苷的高能磷酸鍵
B、遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵
C、腺苷與相鄰磷酸基間的鍵
D、以上三鍵都是
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)
專題：
分析：ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，-代表普通磷酸鍵，～代表高能磷酸鍵． ATP為直接能源物質(zhì)，在體內(nèi)含量不高，可與ADP在體內(nèi)迅速轉(zhuǎn)化，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式為：ATP?ADP+Pi+能量，反應(yīng)從左到右時(shí)能量代表釋放的能量，用于各種生命活動(dòng)．
解答： 解：ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，～代表高能磷酸鍵．其中遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵很容易斷裂和形成，適于作為直接能源物質(zhì)．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

青島奧帆賽時(shí)海面被大量滸苔（一種綠藻）覆蓋，形似草坪，一人躺在上面不會(huì)下沉，經(jīng)多方努力被及時(shí)處理而保證了奧運(yùn)比賽的正常進(jìn)行．另外，作為長(zhǎng)春市重要水源地之一的新立城水庫(kù)，突然出現(xiàn)藍(lán)藻，并迅速繁殖．滸苔和藍(lán)藻最主要的區(qū)別是（　�。�
A、滸苔能進(jìn)行光合作用
B、藍(lán)藻有葉綠素能進(jìn)行光合作用
C、藍(lán)藻能污染水源
D、滸苔有真正的細(xì)胞核，藍(lán)藻的是擬核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

中科院南海海洋研究所在華南沿海發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)牡蠣未定種，結(jié)合線粒體和基因組分析，命名其中一種為電白牡蠣．電白牡蠣無(wú)閉殼肌痕．分布在遼寧的長(zhǎng)牡蠣，它的閉殼肌痕很大．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、調(diào)查牡蠣的種群密度采用樣方法
B、電白牡蠣與長(zhǎng)牡蠣由于存在地理隔離而存在生殖隔離
C、兩種牡蠣形態(tài)上的差異說(shuō)明二者基因庫(kù)不全相同
D、電白牡蠣出現(xiàn)的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于群落的敘述正確的是（　�。�
A、群落水平的研究主要集中于群落的數(shù)量動(dòng)態(tài)，包括出生率、死亡率、年齡組成等等
B、豐富度是屬于種群水平而非群落水平的概念
C、物種間競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果常常表現(xiàn)為相互促進(jìn)
D、一般來(lái)說(shuō)次生演替的時(shí)間比初生演替要短

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列代謝過(guò)程或現(xiàn)象中，與堿基互補(bǔ)配對(duì)無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的合成過(guò)程
B、體細(xì)胞內(nèi)染色體成對(duì)存在
C、遺傳物質(zhì)的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯
D、DNA分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

溶酶體是由高爾基體“出芽”產(chǎn)生的一種重要細(xì)胞器．溶酶體的pH在4.8左右，比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的pH（7.0一7.3）低．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、溶酶體的形成體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性
B、溶酶體膜能主動(dòng)運(yùn)輸H+進(jìn)入溶酶體內(nèi)
C、硅肺的形成是由于肺部細(xì)胞溶酶體缺乏分解硅塵的酶，硅塵在肺泡積累，從而導(dǎo)致肺的功能受損
D、被溶酶體分解后形成的產(chǎn)物，可以為細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、同一種酶可存在于同種生物的不同活細(xì)胞中
B、高溫使酶失去活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
C、酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率
D、酶只有在細(xì)胞內(nèi)才能起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌是常用的實(shí)驗(yàn)材料，以下是某校生物興趣小組同學(xué)圍繞酵母菌進(jìn)行的系列探究實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)一：酵母菌活力的鑒定．配制50mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%葡萄糖溶液，并向其中加入適量的酵母細(xì)胞懸液，用玻棒攪勻后，將裝置置于37℃恒溫條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后觀察發(fā)酵液中氣泡產(chǎn)生的速度和產(chǎn)生量．上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有兩處明顯錯(cuò)誤：
錯(cuò)誤一：
 
；錯(cuò)誤二：
 
；
（2）實(shí)驗(yàn)二：酵母菌種群數(shù)量的測(cè)定．研究小組在適宜條件下培養(yǎng)酵母菌，定期取樣，并對(duì)相同樣品液中的酵母菌分別利用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)和稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)，發(fā)現(xiàn)獲得的數(shù)據(jù)前者比后者
 
（填“大”或“小”）．圖l是使用血球計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)某一中方格的示意圖，則計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)選取的中方格有
 
個(gè)．
（3）實(shí)驗(yàn)三：固定化酵母細(xì)胞及應(yīng)用．某同學(xué)制備的凝膠珠在氯化鈣溶液中浸泡時(shí)間過(guò)短，結(jié)果造成凝膠珠容易
 
；在利用固定化酵母細(xì)胞按發(fā)酵要求進(jìn)行酒精發(fā)酵時(shí)，發(fā)現(xiàn)發(fā)酵液中酸味較重，試分析可能的原因：
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)四：采用平板劃線法分離酵母菌．實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖2所示完成劃線操作，至少需灼燒接種環(huán)
 
次，接種環(huán)灼燒后進(jìn)行下一次劃線前需
 
處理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

乙圖為利用甲圖實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)得A植物葉片在不同光照強(qiáng)度下氣體體積變化曲線圖：

（1）影響圖乙中a曲線P點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 
．
（2）如甲圖，標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)毛細(xì)刻度管中的液滴所在的位置．實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?千勒克司時(shí)，液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記位置的
 
．
（3）在圖乙中，光照強(qiáng)度為8千勒克司時(shí)，植物1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為
 
毫升（假設(shè)隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)植物體的溫度不變）．
（4）圖丙中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在什么條件下測(cè)得？
 
．
（5）請(qǐng)?jiān)谟覉D中繪出無(wú)氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系．
 
．

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