A. | 在稻田生態(tài)系統(tǒng)中,種間關(guān)系只有捕食一種 | |
B. | 稻田生態(tài)系統(tǒng)屬于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),不屬于濕地生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 若發(fā)現(xiàn)稻田中某雜草具有藥用價值,則說明生物多樣性具有間接使用價值 | |
D. | 發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點是可以實現(xiàn)能量的多級利用和物質(zhì)循環(huán)再生 |
分析 1、生物的種間關(guān)系主要包括:
(1)互利共生:相互依賴,彼此有利.如果彼此分開,則雙方或者一方不能獨立生存.?dāng)?shù)量上兩種生物同時增加,同時減少,呈現(xiàn)出“同生共死”的同步性變化.
(2)寄生:對寄住主有害,對寄生生物有利.如果分開則寄生生物難以單獨生存,而寄主會生活的更好.
(3)競爭:數(shù)量上呈現(xiàn)出“你死我活”的同步性變化.分為兩種:(1)兩種生物生存能力不同;(2)兩種生物生存能力相同.
(4)捕食:一種生物以另一種生物為食,數(shù)量上呈現(xiàn)出“先增加者后減少,后增加者后減少”的不同步性變化.
2、某一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)能量的去向:自身呼吸消耗、流向下一個營養(yǎng)級、被分解者分解利用.
解答 解:AB、稻田生態(tài)系統(tǒng)是人工濕地生態(tài)系統(tǒng),種間關(guān)系有捕食、競爭、寄生等,AB錯誤;
C、若發(fā)現(xiàn)稻田中某雜草具有藥用價值,則說明生物多樣性具有直接使用價值,C錯誤;
D、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點是可以實現(xiàn)能量的多級利用和物質(zhì)循環(huán)再生,D正確.
故選:D.
點評 考查考生對生態(tài)系統(tǒng)基本知識的掌握,考查構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、運用分析與歸納等方法從材料中獲取信息、表達(dá)有關(guān)生態(tài)學(xué)現(xiàn)象的能力,正確理解生態(tài)學(xué)的基本原理、運用所學(xué)生態(tài)學(xué)知識指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 方法與結(jié)果 | 結(jié)論或觀點 |
A | 將小腸粘膜與稀鹽酸混合加沙子磨碎,制成提取液并注射到同一只狗的靜脈中,發(fā)現(xiàn)能促進胰腺分泌胰液. | 胰腺分泌胰液是化學(xué)調(diào)節(jié) |
B | 單側(cè)光照射下,金絲雀草胚芽鞘向光彎曲生長,去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲 | 生長素具有極性運輸?shù)奶攸c |
C | 將幼小植株橫放,一段時間以后根彎曲向下生長,莖彎曲向上生長. | 實驗兩結(jié)果都能說明生長素作用的兩重性 |
D | 貝爾納用糖和瘦肉分別喂狗,幾天之后,發(fā)現(xiàn)他們的血液中含有大量的糖分. | 糖類與蛋白質(zhì)在生物體內(nèi)可以相互轉(zhuǎn)換. |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng) | |
B. | 競爭在種內(nèi)和種間普遍存在 | |
C. | 樣方法不僅可以調(diào)查草地中雙子葉植物的種群密度,而且可以調(diào)查昆蟲卵的密度 | |
D. | 在一定時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合,叫做群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在種子萌發(fā)的過程中,細(xì)胞內(nèi)的結(jié)合水與自由水的比值會升高 | |
B. | 水既是細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑,又是生物體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹饕橘|(zhì) | |
C. | 無機鹽離子對維持血漿的正常濃度和酸堿平衡等有重要作用 | |
D. | 鎂是構(gòu)成葉綠素的必需成分,植物缺乏鎂時導(dǎo)致葉片發(fā)黃 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2014•成都模擬)如圖是人體感染H7N9流感病毒后,機體通過調(diào)節(jié)清除體內(nèi)病毒的過程.據(jù)圖分析回答:
(1)人感染H7N9病毒后經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,原因之一是淋巴因子刺激了下丘腦中的 中樞,使有關(guān)腺體分泌的 激素和腎上腺素的量增加,從而使產(chǎn)熱增加.
(2)感冒發(fā)熱飲水較多后,血漿滲透壓降低會刺激下丘腦中的 ,進而使垂體釋放抗利尿激素的量 ,導(dǎo)致尿量增加,利于毒素排出體外.
(3)B細(xì)胞受到抗原刺激后,在淋巴因子的作用下,開始一系列的增殖、分化,大部分分化為 細(xì)胞,小部分形成 細(xì)胞.消滅侵入宿主細(xì)胞中的H7N9病毒,要依賴免疫系統(tǒng)產(chǎn)生 細(xì)胞與宿主細(xì)胞密切接觸使宿主細(xì)胞裂解死亡.當(dāng)人出現(xiàn)焦慮、緊張情緒時,更易感染H7N9病毒而患病,其原因是 .
(4)綜合以上信息可以看出, 是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黃斑是隱性性狀 | |
B. | 甲實驗中,F(xiàn)1黑斑蛇的基因型與親本黑斑蛇相同 | |
C. | 所有黑斑蛇的親本至少有一方是黑斑蛇 | |
D. | 乙實驗中,F(xiàn)2黑斑蛇的基因型與親本黑斑蛇相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落屬于生命系統(tǒng)的種群層次 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為由于組成細(xì)胞的化學(xué)元素在無機自然界均可找到,因而細(xì)胞學(xué)說揭示了生物界和非生物界的統(tǒng)一性 | |
C. | 各種有機分子都因物種不同而存在結(jié)構(gòu)差異 | |
D. | HIV、藍(lán)藻和酵母菌共有的結(jié)構(gòu)是核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
雜交組合 | 子代表現(xiàn)型及數(shù)量 |
甲(頂生)×乙(腋生) | 191腋生,201頂生 |
甲(頂生)×丙(腋生) | 110腋生,114頂生 |
甲(頂生)×丁(腋生) | 298腋生 |
A. | 腋生,甲和丁 | B. | 頂生,甲和丙 | C. | 頂生,甲和乙 | D. | 腋生,乙和丙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a物質(zhì)中都含有S元素 | B. | 甲在HIV的核糖體合成 | ||
C. | 乙是HIV的遺傳物質(zhì) | D. | 甲和乙都是單鏈結(jié)構(gòu) |
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