如圖分別是葉綠體模型圖和綠色植物光合作用過(guò)程圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)吸收光能的色素分布在葉綠體的[②]
 
上.
(2)暗反應(yīng)中需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是[④]
 
和[⑤]
 

(3)過(guò)程Ⅳ稱為
 
,其代謝產(chǎn)物[⑦]是
 

(4)夏日的午后,如果氣溫過(guò)高,葉片的氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致[⑥]
 
供應(yīng)大大減少,C3的產(chǎn)量隨之
 
(填增加/減少).
(5)圖中Ⅰ階段必須在
 
 (填“有光”/“無(wú)光”)條件下才能進(jìn)行,故稱為
 
階段.
(6)科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的O2來(lái)自[②]
 
考點(diǎn):葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:1、分析圖形:
左圖是葉綠體,①是葉綠體外膜,②是類囊體,③是葉綠體基質(zhì);
右圖是光合作用圖解,包括Ⅰ光反應(yīng)和Ⅱ暗反應(yīng),④是[H],⑤是ATP,⑥是二氧化碳,⑦是(CH2O).
2、光合作用的階段:
①光反應(yīng)階段:場(chǎng)所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2
色素、光
4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi
ATP
②暗反應(yīng)階段:場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C 
2C3
b.CO2的還原:2C3 
(CH2O)+C5 +H2O
解答: 解:(1)吸收光能的色素分布在葉綠體的[②]類囊體薄膜上.
(2)暗反應(yīng)中需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是[④]氫(或[H]、還原態(tài)氫)和[⑤]ATP(或三磷酸腺苷).
(3)過(guò)程Ⅳ稱為C3還原(或CO2還原),其代謝產(chǎn)物[⑦]是(CH2O).
(4)夏日的午后,如果氣溫過(guò)高,葉片的氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致[⑥]CO2(或二氧化碳)供應(yīng)大大減少,導(dǎo)致二氧化碳的固定反應(yīng)假若,C3的產(chǎn)量隨之減少.
(5)圖中Ⅰ階段必須在有光條件下才能進(jìn)行,故稱為光反應(yīng)階段.
(6)科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的O2來(lái)自[②]水.
故答案為:
(1)類囊體薄膜
(2)氫(或[H]、還原態(tài)氫)     ATP(或三磷酸腺苷)
(3)C3還原(或CO2還原)         (CH2O)
(4)CO2(或二氧化碳)         減少
(5)有光   光反應(yīng)
(6)H20(水)
點(diǎn)評(píng):模式圖的這類題目要明確考查的生理過(guò)程,如果不明確生理過(guò)程,就是一道很難的題目,如果能夠明確生理過(guò)程就是一道得分的題目,所以這類題目做題的根本就是掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),本題中考查的是光合作用和呼吸作用的生理過(guò)程,這部分知識(shí)點(diǎn)要從多個(gè)角度方程式、模式圖等去理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)的基本組成單位是(  )
A、核苷酸B、氨基酸
C、葡萄糖D、肽鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

(1)該化合物中,①表示
 
,③表示
 
,⑨表示
 

(2)該化合物由
 
個(gè)氨基酸失去
 
個(gè)水分子而形成,這種反應(yīng)叫做
 

(3)該化合物中的氨基酸種類不同,是由
 
決定的,其編號(hào)是
 

(4)該化合物含
 
個(gè)肽鍵,該化合物的名稱為
 

(5)若構(gòu)成該化合物的氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量是a,此化合物的相對(duì)分子質(zhì)量是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1中(Ⅰ)和(Ⅱ)表示人體兩種類型的特異性免疫反應(yīng)的某階段,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖(Ⅰ)b是
 
細(xì)胞,此過(guò)程屬于
 
免疫 圖(Ⅱ)中的d表示
 

(2)某患者一只眼球受傷導(dǎo)致晶狀體破裂,若不立即摘除,則另一只健康眼睛也將失明,這在免疫學(xué)上稱為自身免疫病,其主要致病過(guò)程如圖2所示.請(qǐng)將圖中缺少的內(nèi)容補(bǔ)充完整.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若圖示動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜,則與細(xì)胞表面的識(shí)別有密切關(guān)系的物質(zhì)是[
 
].
(2)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)方式的有
 
 
(填編號(hào)),葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是
 
(填編號(hào)).
(3)若圖示海帶細(xì)胞膜,圖中
 
物質(zhì)表示I-,這種運(yùn)輸方式稱為
 

(4)若要提取動(dòng)物的細(xì)胞膜,最好選用
 
做材料.若提取出膜成分中的磷脂,將其鋪在空氣水界面上,測(cè)得磷脂占有面積為S,請(qǐng)預(yù)測(cè):細(xì)胞表面積的值接近為
 

(5)番茄細(xì)胞幾乎不吸收I-,這與細(xì)胞膜上
 
的種類和數(shù)量不同有關(guān),體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
 的功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

禽流感由甲型流感病毒引起,其病毒呈球狀,表面有兩種糖蛋白突起,具有抗原特性,分別是紅細(xì)胞凝結(jié)素(簡(jiǎn)稱HA蛋白)和神經(jīng)氨酸酶(簡(jiǎn)稱N蛋白).HA和N各有“本領(lǐng)”,前者可以使病毒輕松附著在生物細(xì)胞的受體,使其感染;后者則會(huì)破壞細(xì)胞的受體,使病毒在宿主體內(nèi)自由傳播.圖示H7N9禽流感病毒正在識(shí)別并結(jié)合人呼吸道上皮細(xì)胞,請(qǐng)分析回答:
(1)膜上的蛋白質(zhì)是生物膜功能的主要承擔(dān)者,其分布形式通常與其功能相適應(yīng),如①與多糖結(jié)合后的主要功能是
 
;貫穿在結(jié)構(gòu)②中的蛋白質(zhì)⑦的功能可能有
 
.(至少寫出兩點(diǎn)).
(2)H7N9禽流感病毒在復(fù)制時(shí),直接參與合成紅細(xì)胞凝結(jié)素的細(xì)胞器是
 

(3)H7N9禽流感病毒在正確識(shí)別并結(jié)合人呼吸道上皮細(xì)胞后,隨后完成的生命活動(dòng)是
 

(4)禽流感病人通常表現(xiàn)為頭痛,發(fā)熱,咳嗽,呼吸困難等癥狀.病人如果服用青霉素是否有療效?請(qǐng)判斷并說(shuō)明理由:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,1、2為物鏡長(zhǎng)度;3、4為目鏡長(zhǎng)度;5、6為觀察時(shí)當(dāng)成像清晰時(shí)物鏡與標(biāo)本切片距離大小.若載玻片位置不變,在一個(gè)視野中看到細(xì)胞最多的正確組合是( 。
A、:1、3、5
B、:2、4、6
C、:2、3、5
D、:1、4、6

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽過(guò)程中失去的水中的氫來(lái)源于( 。
A、氨基B、羧基
C、氨基和羧基D、R基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某DNA分子有2000個(gè)堿基,其一條鏈中A:G:T:C=1:2:3:4,則此DNA復(fù)制兩次,則在第二次復(fù)制過(guò)程中需要鳥嘌呤脫氧核苷酸( 。﹤(gè).
A、1200B、800
C、2400D、600

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