A. | 能量流動和物質(zhì)循環(huán)是兩個相對獨立的過程 | |
B. | 寄生動物和寄生植物屬于分解者 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量 | |
D. | 生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一營養(yǎng)級 |
分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分
成分 | 構(gòu)成 | 作用(主要生理過程) | 營養(yǎng)方式 | 地位 | |
非生物 成 分 | 非生物的物質(zhì)和能量 | 光、熱、水、土,氣 | 為生物提供物質(zhì)和能量 | ||
生物成分 | 生產(chǎn)者 | 綠色植物、光合細菌、化能合成細菌 | 將無機物轉(zhuǎn)變成有機 (光合作用 化能合成用) | 自養(yǎng)型 | 生態(tài)系統(tǒng)的基石 |
消費者 | 動物、寄生微生物、 根瘤菌 | 消費有機物(呼吸作用) | 異養(yǎng)型 | 生態(tài)系統(tǒng)最活躍的成分 | |
分解者 | 腐生微生物、蛔蟲 | 分解動植物遺體(呼吸作用) | 生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵成分 |
項目 | 能量流動 | 物質(zhì)循環(huán) |
形式 | 以有機物為載體 | 主要是無機物 |
特點 | 單向傳遞、逐級遞減 | 往復(fù)循環(huán) |
范圍 | 生物群落 | 生物圈(全球性) |
聯(lián)系 | 同時進行、相互依存,不可分割: ①能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移和釋放,離不開物質(zhì)的合成和分解; ②物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動的載體; ③能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動力 | |
圖示 | ![]() |
解答 解:A、能量流動和物質(zhì)循環(huán)同時進行、相互依存,不可分割,A錯誤;
B、寄生動物和寄生植物屬于消費者,B錯誤;
C、能量在流動過程中逐級遞減,因此生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量,C正確;
D、生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外,其余部分流入下一營養(yǎng)級,部分未被利用、部分被分解者利用,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分成分,掌握各生物成分的類別;識記能量流動的過程,掌握能量流動與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 | |
B. | 組織液滲透壓增大,引起細胞吸水 | |
C. | 淋巴液最終匯入血漿參與血液循環(huán) | |
D. | 血漿中蛋白質(zhì)的含量對血漿滲透壓沒有影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③① | B. | ①③② | C. | ③①② | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲胚芽鞘向右彎曲生長,乙胚芽鞘不生長 | |
B. | 甲胚芽鞘向左彎曲生長,乙胚芽鞘不生長 | |
C. | 甲胚芽鞘和乙胚芽鞘都直立生長 | |
D. | 甲胚芽鞘和乙胚芽鞘都不生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用輻射方法處理大豆,培育產(chǎn)油量高的大豆品種,是利用基因突變的原理 | |
B. | 用生長素處理未受粉的雌蕊柱頭,培育二倍體無子西瓜,是利用染色體變異的原理 | |
C. | 用普通小麥與黑麥雜交,將雜種一代用秋水仙素處理培育八倍體小黑麥,主要利用的是染色體變異的原理 | |
D. | 將蘇云金桿菌的某些基因?qū)氲矫藁w內(nèi),培育出抗蟲棉,是利用基因重組的原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試管編號 | 培養(yǎng)液/mL | 無菌水/mL | 酵母菌母液/mL | 溫度(℃) |
A | 10 | -- | 0.1 | 20 |
B | 10 | -- | 0.1 | 5 |
C | -- | 10 | 0.1 | 20 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 乙烯濃度高脫落率不一定高 | |
B. | 一定濃度的生長素可以促進乙烯的生成 | |
C. | 生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相互拮抗的 | |
D. | 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可噴施較高濃度生長素類似物降低脫落率 |
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