6．T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明（　�。�
A．DNA是遺傳物質(zhì)B．RNA是遺傳物質(zhì)
C．蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)D．DNA是主要的遺傳物質(zhì)

分析 T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟：分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．該實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)．

解答 解：噬菌體屬于DNA病毒，只含有DNA和蛋白質(zhì)，而且噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，只有DNA進(jìn)入細(xì)菌，蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)菌外，因此該實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題比較基礎(chǔ)，考查噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記噬菌體侵染細(xì)菌的具體過程，明確噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)只有DNA進(jìn)入細(xì)菌，再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．對(duì)供體母畜實(shí)施超數(shù)排卵處理時(shí)，所用的激素是（　�。�
A．雄激素B．生長(zhǎng)激素C．雌激素D．促性腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．做葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，用二氧化硅有助于研磨充分
B．可以用玻璃紙做成的透析袋裝入高濃度的蔗糖溶液放入清水中模擬生物膜的通透性
C．可用過氧化氫酶來(lái)探究溫度對(duì)酶活性的影響
D．做觀察細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，可用龍膽紫染液代替醋酸洋紅染液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速繁殖、生產(chǎn)藥物及培育無(wú)病毒的植物等．據(jù)圖甲、表乙回答問題：
圖甲：植物組織培養(yǎng)過程
離題的植物器官、組織或細(xì)胞$\stackrel{①}{→}$愈傷組織$\stackrel{②}{→}$胚狀體$\stackrel{培養(yǎng)}{→}$植物體
表乙：植物的花芽分別在含有不同比例的吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)狀況
 A組B組C組D組E組
吲哚乙酸03ppm3ppm0.03ppm0
細(xì)胞分裂素00.2ppm0.002ppm1.0ppm0.2ppm
花芽生長(zhǎng)狀況仍是組織切塊形成愈傷組織愈傷組織分化出根愈傷組織分化出嫩芽稍生長(zhǎng)
（1）用植物組織培養(yǎng)方法誘導(dǎo)離體的植物組織形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu)，包上人造種皮，制成人工種子，可能解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題．胚狀體來(lái)源于離體的植物體細(xì)胞，其形成過程中要經(jīng)過的生理變化大體上是圖甲中[①]脫分化和[②]再分化過程（[]填序號(hào)）．
（2）應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)莖尖或根尖組織可獲得無(wú)病毒植株，其原因是植物的莖尖或根尖很少被病毒感染，甚至無(wú)病毒；且在無(wú)菌條件下培養(yǎng)．
（3）從表乙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可看出：吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素是實(shí)驗(yàn)中的二種重要物質(zhì)．其中，新芽形成必須的條件是細(xì)胞分裂素的濃度大于吲哚乙酸的濃度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．隨著人們生活水平的提高，乳制品需求量越來(lái)越大，為了擴(kuò)大生產(chǎn)，提高產(chǎn)崽率，要進(jìn)行良種牛的培育．圖為胚胎移植的基本程序及早期胚胎發(fā)育的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）用激素處理使供、受體母牛同期發(fā)情．
（2）用促性腺激素處理供體母牛以獲取更多的卵（母）細(xì)胞．
（3）從A到E中，適宜于牛的胚胎移植的時(shí)期有D、E．
（4）圖中標(biāo)號(hào)3為滋養(yǎng)層，它將來(lái)發(fā)育為胎膜和胎盤．
（5）利用胚胎分割技術(shù)可以獲得兩個(gè)基因型完全相同的胚胎．
（6）若一次給受體母牛移入多個(gè)胚胎，產(chǎn)生的多個(gè)后代基因型相同嗎？為什么？不一定相同．因?yàn)檫@些胚胎可能由不同的受精卵發(fā)育而來(lái)，它們的基因型可能相同，也可能不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某國(guó)土壤和水體中有高濃度的有機(jī)污染物--三氯苯（TCB），為探究TCB對(duì)生物體的毒性效應(yīng)，有人配制了5組培養(yǎng)液對(duì)3種單細(xì)胞微藻分別進(jìn)行獨(dú)立培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)．4天后，檢測(cè)三種微藻種群密度和細(xì)胞中蛋白質(zhì)的含量，結(jié)果如下．請(qǐng)據(jù)圖表回答：
組別TCB濃度
（mg•L-1）：		蛋白質(zhì)含量（μg/mg）[來(lái)
金藻角毛藻扁藻
10585263
21564660
35474047
410172426
515122121
（1）由如圖可知，對(duì)三種藻類所受毒害作用隨水體中TCB濃度的增加而不斷增強(qiáng)（增強(qiáng)、減弱、不變）．從藻密度變化速率上看，對(duì)TCB最敏感的藻類是扁藻，故它可作為環(huán)境中TCB污染度的指示生物．
（2）金藻、角毛藻是某些蝦和貝類良好的餌料，下面為某海島生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)：

①該海島所有的生物共同組成生物群落．
②如果人的食物有$\frac{2}{3}$來(lái)自農(nóng)作物，其余來(lái)自蝦和貝類，則一個(gè)人每增加600g質(zhì)量，生產(chǎn)者至少要提供7000g的食物．環(huán)保人員在島上的土壤和周邊海水中都檢測(cè)到一定濃度的三氯苯，該物質(zhì)將會(huì)沿著食物鏈進(jìn)行轉(zhuǎn)移，在生物體內(nèi)逐漸積累，最終流向人類，危害人體健康．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)單倍體的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．單倍體生物都不能產(chǎn)生正常配子
B．含兩個(gè)染色體組的個(gè)體可能是單倍體
C．體細(xì)胞中只含一個(gè)染色體組的個(gè)體一定是單倍體
D．未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個(gè)體一定是單倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖為特異性免疫的過程，據(jù)圖回答問題：

（1）圖中的甲細(xì)胞是T細(xì)胞，其成熟的場(chǎng)所是胸腺．
（2）記憶B細(xì)胞接受抗原刺激后，將迅速增殖分化，產(chǎn)生大量的乙細(xì)胞．
（3）乙細(xì)胞是漿細(xì)胞，分泌的物質(zhì)戊是抗體．
（4）虛線部分表示的免疫過程屬于細(xì)胞免疫，其中丁細(xì)胞為效應(yīng)T細(xì)胞．
（5）當(dāng)人感染了釀膿鏈球菌，常常會(huì)引起免疫系統(tǒng)自身的心肌細(xì)胞當(dāng)作外來(lái)異物進(jìn)行攻擊，從而使人患風(fēng)濕性心臟病，這種病屬于自身免疫病．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．根據(jù)右下面圖解，回答問題：

（1）該圖示的化合物為三肽，共由3種氨基酸縮合而成，產(chǎn)生了2個(gè)水．
（2）填寫虛線框內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱：A氨基，B肽鍵，C羧基．
（3）生成此化合物的場(chǎng)所是核糖體．

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