分析 分析題圖:圖示為某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,其中A是氨基,B是肽鍵,C是羧基.該化合物是由3個(gè)氨基酸脫水縮合形成,稱為三肽,組成該化合物的3個(gè)氨基酸的R基依次為-R、-R′、-R″.
解答 解:(1)由試題分析可知:該化合物是由3個(gè)氨基酸脫去2分子水縮合形成,稱為三肽,組成該化合物的3個(gè)氨基酸的R基依次為-R、-R′、-R″,該化合物由3種氨基酸組成.
(2)由以上分析可知,圖中A是氨基,B是肽鍵,C是羧基.
(3)蛋白質(zhì)的形成場(chǎng)所是核糖體.
故答案為:
(1)三肽 3 2
(2)氨基 肽鍵 羧基
(3)核糖體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的具體過(guò)程,掌握其中的相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合圖中信息和其延伸規(guī)律準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA是遺傳物質(zhì) | B. | RNA是遺傳物質(zhì) | ||
C. | 蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì) | D. | DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是精子和卵細(xì)胞結(jié)合成合子的過(guò)程 | |
B. | 使染色體的數(shù)目恢復(fù)到體細(xì)胞的數(shù)目 | |
C. | 精子和卵細(xì)胞融合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性 | |
D. | 精子全部進(jìn)入卵細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂時(shí),同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交換 | |
B. | 減數(shù)分裂時(shí),非同源染色體的自由組合 | |
C. | 受精過(guò)程中,精子和卵細(xì)胞的結(jié)合 | |
D. | 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 經(jīng)過(guò)Ⅲ培育形成④常用的方法是花藥離體培養(yǎng) | |
B. | 過(guò)程Ⅵ常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 | |
C. | 由品種①直接形成⑤的過(guò)程Ⅱ所示過(guò)程為基因突變 | |
D. | 由品種①和②培育品種⑥的最快途徑是Ⅰ、Ⅲ、Ⅵ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用同種限制性核酸內(nèi)切酶切割載體與含目的基因的DNA片段可獲相同黏性末端 | |
B. | 以蛋白質(zhì)的氨基酸序列為依據(jù)合成的目的基因與原基因的堿基序列相同 | |
C. | 檢測(cè)到受體細(xì)胞中含有目的基因就標(biāo)志著基因工程育種已經(jīng)成功 | |
D. | 質(zhì)粒上的抗生素抗性基因有利于質(zhì)粒與外源基因連接 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 死亡率 | B. | 年齡結(jié)構(gòu)呈金字塔型 | ||
C. | 生存的空間和食物條件充裕 | D. | 種群成員爭(zhēng)奪資源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有的生物共用一套遺傳密碼 | |
B. | 蛋白質(zhì)的合成過(guò)程很簡(jiǎn)單 | |
C. | 兔血紅蛋白的合成基因進(jìn)入大腸桿菌 | |
D. | 兔子的DNA可以指導(dǎo)大腸桿菌的蛋白質(zhì)合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥第一六八中學(xué)高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)過(guò)程,下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.甲、乙、丙、丁以及無(wú)機(jī)環(huán)境構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
B.a(chǎn)、c、d過(guò)程中碳的存在形式均為有機(jī)物
C.在物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中,無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用
D.緩解溫室效應(yīng)只有通過(guò)大力植樹(shù)造林
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