A. | 實驗只是觀察了質壁分離和復原現(xiàn)象,沒有設計對照實驗 | |
B. | 細胞壁也有一定程度的伸縮性 | |
C. | 將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察質壁分離現(xiàn)象 | |
D. | 不同濃度蔗糖溶液下發(fā)生質壁分離的細胞,滴加蒸餾水后都能復原 |
分析 1、選擇有大液泡并有顏色的植物細胞,便于在顯微鏡下觀察質壁分離和復原現(xiàn)象.
2、當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時,細胞液中的水分就透過原生質層進入到外界溶液中,由于原生質層比細胞壁的伸縮性大,當細胞不斷失水時,液泡逐漸縮小,原生質層就會與細胞壁逐漸分離開來,既發(fā)生了質壁分離.當細胞液的濃度大于外界溶液的濃度時,外界溶液中的水分就透過原生質層進入到細胞液中,液泡逐漸變大,整個原生質層就會慢慢地恢復成原來的狀態(tài),既發(fā)生了質壁分離復原.
3、若用50%蔗糖溶液做實驗,能發(fā)生質壁分離但不能復原,因細胞過度失水而死亡.
解答 解:A、清水中的生活狀態(tài)與加入蔗糖溶液后的細胞狀態(tài)形成對照即質壁分離前后形成對照,質壁分離和復原形成對照,A錯誤;
B、細胞壁也有一定程度的伸縮性,B正確;
C、質壁分離與復原實驗必需用活的成熟的植物細胞做材料,死細胞不會發(fā)生質壁分離,C錯誤;
D、蔗糖溶液濃度過高,會使細胞失水過多過快而死亡,細胞不會發(fā)生質壁分離復原,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查滲透作用、質壁分離及復原的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力. 植物細胞質壁分離與復原實驗的拓展:1.判斷細胞的死活. 2.測定細胞液濃度范圍,3.比較不同植物細胞的細胞液濃度,4.比較未知濃度溶液的濃度大小.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用雜合子種子盡快獲得純合子植株的方法是:種植→秋水仙素處理幼苗→花藥離體培養(yǎng)→純合子 | |
B. | 僅通過雜交育種不能獲得農作物新品種 | |
C. | 誘變育種只適用于對微生物菌株的選育 | |
D. | 基因工程育種可能通過對天然基因庫的影響給生物圈的穩(wěn)態(tài)帶來不利影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項 | B. | 二項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黑暗條件下①增大,④增大 | |
B. | 光強度低于光補償點時,①、③增大 | |
C. | 光強度等于光補償點時,②、③保持不變 | |
D. | 光強度等于光飽和點時,②增大,④減小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水浴加熱條件下,蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀 | |
B. | 鹽酸水解后的洋蔥鱗片葉內表皮細胞經健那綠染液染色后呈藍綠色 | |
C. | 常溫條件下,蛋白質與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色 | |
D. | 常溫條件下,核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黑暗處理的目的是使金魚藻不進行光合作用,只進行呼吸作用染色體DNA復制加倍abcd | |
B. | 溴甲酚紫指示劑變?yōu)辄S色是因為溶液pH減小 | |
C. | 圖中實驗操作3~5能證明光合作用吸收CO2 | |
D. | 該實驗可證明呼吸作用釋放CO2,光合作用釋放O2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | K值是環(huán)境條件所允許達到的種群數(shù)量最大值 | |
B. | 在K值時,種群的增長率最大 | |
C. | 當種群數(shù)量達到$\frac{K}{2}$時,種內斗爭最劇烈 | |
D. | 當種群達到K值時開始捕撈,可持續(xù)獲得最高產量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶都是蛋白質 | |
B. | 酶只能在生物體內發(fā)揮作用 | |
C. | 酶的活性隨溫度升高而不斷提高 | |
D. | 每一種酶只能催化一種或一類化學反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 零項 | B. | 一項 | C. | 二項 | D. | 三項 |
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