去除蛙的腦而保留脊髓，做成脊蛙．用夾子夾住脊蛙的一腿使之不能收縮，用稀醋酸刺激這一條腿，蛙的另一條腿將彎向受刺激的腿進(jìn)行搔拔．此現(xiàn)象說明（　�。�
A、反射弧缺少神經(jīng)中樞也能發(fā)生反射
B、未受刺激的一側(cè)也有此反射的感受器
C、一側(cè)的傳入神經(jīng)元通過脊髓中的中間神經(jīng)元和另一側(cè)的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元有聯(lián)系
D、神經(jīng)沖動(dòng)傳到腦，腦發(fā)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳到未受刺激的腿，使之彎曲搔拔
考點(diǎn)：反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：此題的關(guān)鍵是“用夾子夾住脊蛙的一腿使之不能收縮，用稀醋酸刺激這一條腿，蛙的另一條腿將彎向受刺激的腿進(jìn)行搔拔”可見受刺激一側(cè)的傳入神經(jīng)元通過脊髓中的中間神經(jīng)元和另一側(cè)的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元有聯(lián)系，一側(cè)受到刺激，神經(jīng)沖動(dòng)可傳到另一腿．
解答： 解：A、反射弧必須完整，缺少神經(jīng)中樞反射不能發(fā)生，A錯(cuò)誤；
B、刺激夾子夾住的一側(cè)，只有此腿的感受器受到刺激，B錯(cuò)誤
C、受刺激一側(cè)的傳入神經(jīng)元通過脊髓中的中間神經(jīng)元和另一側(cè)的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元有聯(lián)系，一側(cè)受到刺激，神經(jīng)沖動(dòng)可傳到另一腿，C正確；
D、脊蛙已經(jīng)去除了腦，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了反射相關(guān)的知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力和驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有無標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖溶液、淀粉溶液各一瓶，某同學(xué)用了兩種試劑將它們鑒定出來，請(qǐng)回答：
（1）該同學(xué)首先用
 
試劑分別鑒定上述3種溶液，發(fā)生
 
反應(yīng)的是稀蛋清；
（2）接著，該同學(xué)用另一種試劑鑒定剩下的兩瓶溶液，有一種溶液出現(xiàn)磚紅色沉淀，這種溶液是
 
，所用的試劑是
 
，這種試劑的顏色是
 
，這種試劑需現(xiàn)配現(xiàn)用，是將
 
兩種溶液等體積混合均勻．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的四種方式圖解，紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為菠菜葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過程，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
CO2+H2O
①
（CH2O）+O2
②
CO2+H2O．
A、過程①進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體
B、過程②生成物H2O中的O來自（CH2O）
C、過程①和②中均可產(chǎn)生還原性氫
D、過程①和②不能在原核細(xì)胞中發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

（單選）下列各組植物中哪一組全都是高等植物（　　）
A、水韭、猴頭、裙帶菜
B、地錢、海金沙、石松
C、發(fā)菜、紫菜、瓶爾小草
D、冬蟲夏草、鳳尾蕨、網(wǎng)地藻

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某反射弧的示意圖，在反射弧左側(cè)的神經(jīng)纖維細(xì)胞膜外表面連一電流表．請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、b處的神經(jīng)元活動(dòng)可受大腦皮層控制
B、刺激b點(diǎn)引起③發(fā)生的反應(yīng)不屬于反射
C、分別刺激a點(diǎn)和b點(diǎn)，電流表指針均可發(fā)生偏轉(zhuǎn)
D、刺激a點(diǎn)，①②③和b點(diǎn)均可產(chǎn)生興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)生長(zhǎng)素分布運(yùn)輸、生理作用等不科學(xué)的解釋是（　�。�
A、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸
B、可從植物形態(tài)學(xué)上端往形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸
C、植物側(cè)芽生長(zhǎng)素含量高，生長(zhǎng)快
D、根部生長(zhǎng)也表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的．下面的圖甲表示人體特異性免疫的某些階段，圖乙是人體反射弧的模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）吞噬細(xì)胞能夠識(shí)別H1N1病毒，依賴其細(xì)胞膜上的
 
； H1N1病毒遺傳物質(zhì)的基本單位是
 
；若侵人人體的是 HIv 病毒，最容易受到攻擊的細(xì)胞是圖中的
 

（2）圖甲中物質(zhì)b與a發(fā)生特異性結(jié)合的場(chǎng)所是_；由細(xì)胞2參與的免疫稱為
 

（3）在圖乙①～④中，若給
 
處適宜刺激，_處發(fā)生反應(yīng)，則說明反射弧完整．
（4）若刺激圖乙中 b 點(diǎn)，①、②處可檢測(cè)到電位變化、證明_；若刺激b點(diǎn)，③、④處檢測(cè)不到電位變化，而刺激 a 點(diǎn)，①、②處可檢測(cè)到電位變化，證明
 
．
（5）圖乙中箭頭表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向，其中錯(cuò)誤的是
 
處（A、B、C），經(jīng)改正后，向大腦皮層傳遞信號(hào)的是
 
（A、B、C ），當(dāng) ②處損傷，刺激 ④處時(shí)
 
（能，不能）產(chǎn)生感覺．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞為
 
生物細(xì)胞，判斷的理由是
 
．
（2）該細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相比，共有的結(jié)構(gòu)包括[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
．
（3）該生物絕大多數(shù)種類是
 
（自養(yǎng)/異養(yǎng)）生物
（4）該生物的遺傳物質(zhì)主要存在于[
 
]
 
中，以
 
形式存在．真核生物的遺傳物質(zhì)主要以
 
存在．

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