現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,病菌抗藥性不斷增強(qiáng)的本質(zhì)是(  )
A、藥物誘發(fā)了病菌抗藥性基因的產(chǎn)生
B、病菌對不同的藥物進(jìn)行定向選擇
C、藥物能誘導(dǎo)病菌分解藥物的基因大量表達(dá)
D、藥物對病菌的抗藥性進(jìn)行選擇,病菌的抗藥性基因頻率增加
考點:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題:
分析:本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、病菌抗藥性基因的產(chǎn)生是自發(fā)的,與藥物無關(guān),A錯誤;
B、藥物對病菌的抗藥性進(jìn)行定向選擇,B錯誤;
C、藥物只是對病菌的抗藥性進(jìn)行選擇,C錯誤;
D、藥物對病菌的抗藥性進(jìn)行選擇,使病菌的抗藥性基因頻率增加,D正確.
故選:D.
點評:本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點知識,要注意生物的變異是不定性,其產(chǎn)生是自發(fā)的,環(huán)境只起到選擇作用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)反應(yīng)式ADP+Pi+能量
ATP的敘述,其中錯誤的是( 。
A、ATP的結(jié)構(gòu)中有腺嘌呤和兩個高能磷酸鍵
B、植物細(xì)胞反應(yīng)①過程中所需的酶和色素,分布在葉綠體的基粒和基質(zhì)中
C、ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
D、有氧呼吸時,反應(yīng)①過程主要發(fā)生在[H]與氧結(jié)合生成水時

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某人工飼養(yǎng)的線蟲種群中,存在著一定比例的不能產(chǎn)生成熟精子的突變型雄蟲.有學(xué)者分別觀察了一定數(shù)量的野生型雄蟲與突變型雄蟲的存活率,結(jié)果如圖所示.下列相關(guān)推斷中最合理的是( 。
A、野生型雄蟲比突變型雄蟲的平均壽命長
B、野生型線蟲與突變型線蟲應(yīng)分屬兩個物種
C、在第15-20天時線蟲的出生率小于死亡率
D、野生型雄蟲在生殖期間的死亡風(fēng)險比較高

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物的某些變異可通過細(xì)胞分裂某一時期染色體的行為來識別.下面的甲、乙、丙模式圖分別表示細(xì)胞減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈”、“十字形結(jié)構(gòu)”、“麻花”現(xiàn)象,圖中字母表示染色體上的基因.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲、乙、丙變異類型都屬于染色體變異,且都含4個DNA分子
B、甲圖是由于染色體的缺失,導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目減少
C、乙圖是由于四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結(jié)果
D、甲、乙、丙三圖可能出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂前期,染色體數(shù)與DNA數(shù)之比為1:2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請分析回答下列問題:
(1)圖中A、B、C、D都具有膜結(jié)構(gòu),構(gòu)成膜的主要成分是蛋白質(zhì)和
 

(2)細(xì)胞各種代謝活動所需要的ATP主要來自于
 
過程,此過程主要在圖中[B]
 
中完成.
(3)將該細(xì)胞置于高濃度的蔗糖溶液中,結(jié)構(gòu)[A]
 
中的水分會大量滲出細(xì)胞,細(xì)胞將出現(xiàn)
 
的現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實驗的主要操作步驟.請據(jù)圖回答:

(1)步驟甲稱為
 

(2)步驟乙稱為
 
,目的是
 

(3)步驟丙常用的化學(xué)試劑是
 

(4)在步驟丁的操作過程中,將酥軟的根尖放在載玻片上的水滴中,蓋上蓋玻片后,還要進(jìn)行的操作是
 

(5)在你的觀察中,處于有絲分裂
 
期的細(xì)胞最多
(6)某學(xué)校不同班級學(xué)生在同一天不同時間進(jìn)行了上述實驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn)實驗效果有明顯差異.為了探究該實驗取材的最佳時間,請你簡要寫出實驗的主要思路
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如下圖是細(xì)胞有絲分裂圖.請據(jù)圖回答:
(1)從圖可以看出這是
 
細(xì)胞的有絲分裂.(填動物或植物)
(2)據(jù)圖寫出細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的順序:
 
.(用箭頭和字母表示)
(3)圖
 
表示細(xì)胞分裂間期,此時細(xì)胞核中發(fā)生的分子水平的主要變化是
 

(4)圖a是分裂的
 
期,此時細(xì)胞中有
 
條染色體,
 
個DNA分子,
 
條染色單體.
(5)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在
 
圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實例分別傳遞的信息種類是( 。
①蜜蜂分散時,蜂王能分泌一種“聚集激素”,把所有蜜蜂聚集到它周圍;
②短日照促使向日葵開花;
③一頭雄鹿向其他雄鹿示威.
A、化學(xué)信息、物理信息、行為信息
B、物理信息、化學(xué)信息、行為信息
C、行為信息、物理信息、化學(xué)信息
D、行為信息、化學(xué)信息、物理信息

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述正確的是( 。
A、在進(jìn)化地位上越高等的生物,適應(yīng)能力越強(qiáng)
B、生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為共同進(jìn)化
C、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和變異多樣性
D、最早登陸的生物是適應(yīng)陸地生活的原始的兩棲類

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