【題目】下面是純化微生物時采用的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖，相關(guān)敘述正確的是

A. 圖甲三個平板中所用培養(yǎng)液的稀釋倍數(shù)應(yīng)保證相同

B. 圖乙只適合分離微生物而不適合對微生物進(jìn)行計數(shù)

C. 圖甲、圖乙所用的接種工具分別是接種環(huán)和涂布器

D. 圖乙每次劃線應(yīng)從同一起點開始以便使聚集的菌種逐步稀釋獲得單菌落

【答案】B

【解析】

純化微生物采用的接種方法有涂布分離培養(yǎng)法和劃線分離培養(yǎng)法。涂布分離培養(yǎng)法需要的配置不同濃度梯度的微生物培養(yǎng)液，用玻璃刮刀將菌液涂在培養(yǎng)基表面，更易分離出單菌落；劃線分離培養(yǎng)法操作簡單，但操作不當(dāng)時可能無法分離出單菌落。

兩圖中圖甲表示涂布分離培養(yǎng)法，圖乙表示劃線分離培養(yǎng)法。

圖甲中三個平板所用的培養(yǎng)液的稀釋倍數(shù)應(yīng)當(dāng)不相同，才能確保分離出單菌落，A選項錯誤；圖乙劃線分離培養(yǎng)法常用于分離單菌落，但無法確認(rèn)整個培養(yǎng)基中菌落的個數(shù)，B選項正確；圖甲所用的工具為涂布器，圖乙所用的工具為接種環(huán)，C選項錯誤；圖乙每次劃線應(yīng)從上一次劃線的末尾開始以便分離出單菌落，D選項錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況，箭頭表示能量的流動方向，單位為kcal (年)。下列敘述正確的是

A. 分解者可利用來自各營養(yǎng)級轉(zhuǎn)移到A中的所有能量

B. 該生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級間的平均能量傳遞效率約為13.7%

C. 生產(chǎn)者與各級消費者的能量輸出均為三條途徑

D. 消費者的營養(yǎng)級別越高，可利用的總能量越多

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】注射抗體或疫苗均可使人體獲得免疫力。如圖是人體獲得某種抗體的兩條途徑及其體內(nèi)抗體水平的變化情況。下列有關(guān)說法錯誤的是（　　）

A. 途徑①注射的是抗體

B. 途徑①不會產(chǎn)生記憶細(xì)胞

C. 途徑②可代表二次免疫反應(yīng)

D. 途徑②中有細(xì)胞分化現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答有關(guān)細(xì)胞生理和植物激素的問題

為獲得棉花的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，研究者對棉花植株生長過程中植物激素的分布和作用機(jī)理進(jìn)行了研究。

（1）如圖所示棉花植株①、②、③、④四個部位中，生長素合成旺盛的部位有______，生長素濃度最高的部位是______。摘除①后，②和③中側(cè)芽生長速度較快的是______。

（2）如圖中棉花植株靠下端的棉桃容易脫落，在脫落部位含量較高的植物激素是______（多選）。

A．赤霉素B．細(xì)胞分裂素C．脫落酸D．乙烯

（3）在研究中發(fā)現(xiàn)，生長素在棉花植株中可以逆濃度梯度運輸，缺氧會嚴(yán)重阻礙這一過程，這說明生長素在棉花植株中的運輸方式是______。

（4）在田間試驗中，研究者給棉花幼苗噴灑了一定濃度的生長素類似物溶液，與自然條件下生長的棉花幼苗相比，幼苗高度增長明顯，側(cè)枝的形成數(shù)量減少。若要改變這種情況，促進(jìn)側(cè)芽的生長，應(yīng)對生長素類似物濃度作出的調(diào)整是______。

（5）研究者用一定濃度的生長素類似物處理棉花細(xì)胞，得到如表數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)可推斷該生長素類似物能______（多選）。

細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)（相對值）

處理前

處理后

DNA含量

1

1

RNA含量

3.1

5.4

蛋白質(zhì)含量

11

21.7

A．促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過程

B．促進(jìn)細(xì)胞的伸長

C．促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成

D．促進(jìn)細(xì)胞的分化

（6）植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用，如為了避免香蕉在運輸中的腐爛，采摘的是不太成熟青香蕉，在出售前用植物激素處理催熟，常用的激素是______。請再舉1個植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或植物種植等方面的應(yīng)用實例：______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答有關(guān)人類遺傳病及其預(yù)防的問題

阿爾茨海默�。ˋD）是一種神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，大多進(jìn)入老年后發(fā)病。AD發(fā)生的主要原因是位于21號染色體上的某個基因（T/t）發(fā)生突變。某家族的AD遺傳系譜圖如圖所示，其中，Ⅲ-7是一名女性，目前表現(xiàn)型正常。

（1）據(jù)圖分析，AD的遺傳方式是______。Ⅱ-5的基因型是______。

（2）Ⅲ-7與一名家族中無AD遺傳的健康男性結(jié)婚，在準(zhǔn)備生育孩子前是否需進(jìn)行遺傳咨詢？若去咨詢可獲得哪些分析結(jié)果及建議？______。

（3）若Ⅱ-5為純合子，根據(jù)遺傳系譜圖分析，Ⅲ-7攜帶AD致病基因的概率是______。若Ⅲ-7已懷孕，她是否有可能生出一個健康的孩子？______。Ⅲ-7在懷孕期間定期進(jìn)行B超檢查，無其他產(chǎn)檢措施。你對Ⅲ-7的做法有何看法和建議？______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲為高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙表示該高等植物的兩種生理活動過程�；卮鹣铝袉栴}。

(1)若將圖甲細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其發(fā)生的內(nèi)在原因是由_____(填序號)構(gòu)成的原生質(zhì)層的伸縮性______(填“>”或“<”)細(xì)胞壁。

(2)圖乙A過程在圖甲細(xì)胞器_________(填序號）中進(jìn)行，A過程發(fā)生時所必需的主要外界條件是___________。

(3)圖乙中C3來源于___________。若突然停止光照，則短時間內(nèi)C3的含量變化及原因是__________。

(4)圖乙D過程是____________。A、C和B、D之間的聯(lián)系有________________(至少寫兩點）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示給某種細(xì)胞施予呼吸抑制劑后，細(xì)胞對某物質(zhì)的吸收速率與初始細(xì)胞內(nèi)外該物質(zhì)濃度差的關(guān)系。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A. 這種物質(zhì)進(jìn)入該細(xì)胞的方式與O2進(jìn)入該細(xì)胞的方式相同

B. 該細(xì)胞吸收這種物質(zhì)與ATP的水解無直接關(guān)系

C. 該物質(zhì)不能直接穿過細(xì)胞膜上的磷脂分子間隙

D. 該細(xì)胞對這種物質(zhì)的吸收速率與核糖體的功能有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)已知基因M共含有N個堿基，其中腺嘌呤有n個，基因M具有類似如圖所示的平面結(jié)構(gòu)，下列說法正確的是（）

A.基因M共有4個游離的磷酸基團(tuán)，1.5N-n個氫鍵

B.圖中a可以代表基因M，基因M的等位基因m可以用b表示

C.基因M的堿基排列順序中蘊藏著遺傳信息

D.基因M及其等位基因m含有的堿基總數(shù)一定相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】大腸桿菌中直接編碼乳糖代謝所需酶類的基因叫結(jié)構(gòu)基因，包括基因 lacZ、基因 lacY、基因 lacA，結(jié)構(gòu)基因的上游有 3 個對結(jié)構(gòu)基因起調(diào)控作用的核苷酸序列，其中操縱基因（O）對結(jié)構(gòu)基因起著 “開關(guān)”的作用，直接控制結(jié)構(gòu)基因的表達(dá)，調(diào)節(jié)基因（R）能夠調(diào)節(jié)操縱基因狀態(tài)，從而對“開關(guān)”起著控制作用，下圖1是科學(xué)家提出的一種基因表達(dá)調(diào)控假設(shè)。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大腸桿菌培養(yǎng)基中僅有葡萄糖而沒有乳糖存在時，調(diào)節(jié)基因的表達(dá)產(chǎn)物—阻遏蛋白會與操縱基因結(jié)合，阻礙RNA聚合酶與__（P）結(jié)合，在__（填“轉(zhuǎn)錄”或“翻譯”）水平上抑制結(jié)構(gòu)基因的表達(dá)。該調(diào)節(jié)機(jī)制既保證了大腸桿菌能量的供應(yīng)，又可以避免__。

（2）在阻遏蛋白產(chǎn)生的過程中，②階段除需mRNA 提供信息指導(dǎo)外，還需要的RNA有__。

（3）當(dāng)培養(yǎng)基中沒有葡萄糖僅有乳糖時，大腸桿菌必須合成乳糖代謝酶，下圖2表示了這一誘導(dǎo)過程。據(jù)圖可知，如果乳糖與__結(jié)合，使其__改變而失去功能，則結(jié)構(gòu)基因表達(dá)，合成乳糖代謝酶，催化乳糖分解。乳糖被分解后又可導(dǎo)致結(jié)構(gòu)基因__（填“表達(dá)”或“不表達(dá)”），該調(diào)節(jié)機(jī)制為__調(diào)節(jié)。

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同步練習(xí)冊答案