2．如圖是植物組織培養(yǎng)的一般過(guò)程，相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．過(guò)程a指的是脫分化，過(guò)程c指的是再分化
B．此技術(shù)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性
C．若用此技術(shù)進(jìn)行細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)，須將細(xì)胞培養(yǎng)到d階段才行
D．生長(zhǎng)素含量高時(shí)，有利于根原基的形成

分析 1、分析題圖：圖示是植物組織培養(yǎng)的一般過(guò)程，其中a表示脫分化過(guò)程，b為脫分化形成的愈傷組織，c表示再分化過(guò)程，d為再分化形成的胚狀體．
2、在植物組織培養(yǎng)時(shí)，植物激素的使用：

激素使用情況結(jié)果
先使用生長(zhǎng)素，后使用細(xì)胞分裂素有利于細(xì)胞分裂，但細(xì)胞不分化
先使用細(xì)胞分裂素，后使用生長(zhǎng)素細(xì)胞既分裂也分化
同時(shí)使用，且比例適中促進(jìn)愈傷組織的形成
同時(shí)使用，且生長(zhǎng)素用量較高有利于根的分化、抑制芽的形成
同時(shí)使用，且細(xì)胞分裂素用量較高有利于芽的分化、抑制根的形成

解答 解：A、過(guò)程a指的是脫分化，過(guò)程c指的是再分化，A正確；
B、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性，B正確；
C、若用此技術(shù)進(jìn)行細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)，只需將細(xì)胞培養(yǎng)到b階段即可，C錯(cuò)誤；
D、生長(zhǎng)素含量高時(shí)，有利于誘導(dǎo)根原基的形成，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物組織培養(yǎng)的一般過(guò)程圖解，考查植物組織培養(yǎng)的條件及過(guò)程，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的具體過(guò)程，掌握植物組織培養(yǎng)的原理及條件，能正確分析題圖，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)中，作為生命活動(dòng)的體現(xiàn)者、遺傳信息的攜帶者、生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)、生物體結(jié)構(gòu)和功能基本的基本單位依次是（ ）

A．糖類、脂類、核酸、細(xì)胞 B．蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)、細(xì)胞

C．蛋白質(zhì)、核酸、糖類、細(xì)胞 D．蛋白質(zhì)、磷脂、核酸、細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省紹興市高三上第一次質(zhì)檢生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示動(dòng)物肌肉細(xì)胞細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)部分物質(zhì)示意圖，與圖中信息不相符的是（ ）

A．甲側(cè)為細(xì)胞外，乙側(cè)為細(xì)胞內(nèi)

B．圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸方式與細(xì)胞吸收甘油相同

C．圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動(dòng)力不是ATP

D．Na+既可順濃度梯度運(yùn)輸也可逆濃度梯度運(yùn)輸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，細(xì)菌DNA序列中儲(chǔ)存了很多來(lái)自不同噬菌體的小片段DNA（被稱為CRISPR），功能如圖1．哺乳動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)不具有該基因片段和相關(guān)功能．真核細(xì)胞內(nèi)的DNA出現(xiàn)斷裂后，細(xì)胞具有結(jié)合同源DNA并以其為模板修復(fù)斷裂DNA的功能，過(guò)程如圖2．

（1）據(jù)圖1可知，同種噬菌體再次侵染時(shí)，細(xì)菌的Cas基因及小片段DNA表達(dá)產(chǎn)物組成一種復(fù)合物，將入侵的噬菌體DNA切斷使其失效．在該過(guò)程中，復(fù)合體上的crRNA起到識(shí)別的作用，進(jìn)而Cas9蛋白起切割噬菌體DNA的作用．由此可見(jiàn)，細(xì)菌這種抵抗噬菌體的功能相當(dāng)于哺乳動(dòng)物體內(nèi)的特異性免疫功能（填“非特異性免疫”或“特異性免疫”）．
（2）結(jié)合圖1和圖2所示過(guò)程的原理，實(shí)驗(yàn)人員成功將基因A精確導(dǎo)入到絨山羊細(xì)胞內(nèi)甲、乙兩個(gè)基因之間，并和綠色熒光蛋白基因一起表達(dá)，避免了傳統(tǒng)基因工程所引發(fā)的目的基因隨機(jī)插入宿主細(xì)胞的安全問(wèn)題．該技術(shù)稱為CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)，其操作步驟如下：
第一步，切割．在一個(gè)基因表達(dá)載體上需要加入根據(jù)Cas9基因和切割部位（或斷裂部位、或特定的crRNA逆轉(zhuǎn)錄形成的基因）序列設(shè)計(jì)合成的DNA片段，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)切割絨山羊DNA；
第二步，連接．另一個(gè)基因表達(dá)載體上需要加入甲基因片段、乙基因片段、A基因、綠色熒光蛋白基因四種DNA片段，以作為修復(fù)斷裂DNA的模板，這4種基因片段在載體上的排列順序應(yīng)是D．
A．甲基因一乙基因一A基因一綠色熒光蛋白基因
B．甲基因一A基因一乙基因一綠色熒光蛋白基因
C．乙基因一A基因一甲基因一綠色熒光蛋白基因
D．甲基因一A基因一綠色熒光蛋白基因一乙基因
（3）除了精確導(dǎo)入目的基因外，推測(cè)“CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)”還能實(shí)現(xiàn)的功能有ABCD（多選）
A．去除細(xì)胞內(nèi)的特定基因          B．使細(xì)胞發(fā)生基因突變
C．使細(xì)胞發(fā)生基因重組            D．使細(xì)胞發(fā)生染色體變異．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．已知一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦，生了一個(gè)既患聾啞又患色盲的男孩，且該男孩的基因型是aaXbY．請(qǐng)推測(cè)這對(duì)夫婦的基因型是（　�。�
A．AaXBY，AaXBXbB．AAXBY，aaXbXbC．AaXBY，AaXBXBD．AaXbY，AaXBXb

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中各種現(xiàn)象的解釋，正確的是（　�。�
A．未見(jiàn)色素帶，說(shuō)明材料可能為黃化葉片
B．色素始終在濾紙上，是因?yàn)樯夭蝗苡趯游鲆?/td>
C．提取液呈綠色是由于含有葉綠素a和葉綠素b較多
D．胡蘿卜素處于濾紙最前方，是因?yàn)槠湓谔崛∫褐械暮孔钌?/td>

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．牛胚胎移植的基本程序如下圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中a過(guò)程是指超數(shù)排卵，通常需要注射促性腺激素．
（2）b過(guò)程是指沖卵，順利完成此過(guò)程的生理學(xué)基礎(chǔ)是早期胚胎與母體子宮處于游離狀態(tài)；c過(guò)程是指胚胎移植．
（3）供體母牛的主要職能是產(chǎn)生具有優(yōu)良遺傳特性的胚胎；受體母牛必須具備健康的體質(zhì)和健康的繁殖能力．
（4）為了提高牛胚胎的利用率，常采取的方法是胚胎分割移植；處理的時(shí)期是桑椹胚和囊胚期；理由是此時(shí)還未出現(xiàn)細(xì)胞分化或分化程度低．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　�。�
A．為簡(jiǎn)化操作過(guò)程，可用同一個(gè)材料同時(shí)觀察線粒體和葉綠體
B．兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都必須使實(shí)驗(yàn)材料保持有水狀態(tài)
C．在高倍顯微鏡下觀察可以看到線粒體有2層磷脂分子層
D．制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，用健那綠染液處理口腔上皮細(xì)胞后，應(yīng)對(duì)載玻片烘干以固定細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)種群密度的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．種群密度是種群最基本的空間特征
B．在用樣方法調(diào)查種群密度時(shí)，取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣，不能摻入主觀因素
C．假如要調(diào)查農(nóng)田作物植株上蚜蟲(chóng)的密度，最好采用標(biāo)志重捕法
D．年齡組成是穩(wěn)定型的種群，其種群數(shù)量達(dá)到K值，將不再改變

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案