要鑒別一頭黑色水牛是不是純合體，最簡(jiǎn)便的方法是（　�。�
A、自交B、測(cè)交
C、雜交D、測(cè)交或雜交
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：鑒別方法：
（1）鑒別一只動(dòng)物是否為純合子，可用測(cè)交法；
（2）鑒別一棵植物是否為純合子，可用測(cè)交法和自交法，其中自交法最簡(jiǎn)便；
（3）鑒別一對(duì)相對(duì)性狀的顯性和隱性，可用雜交法和自交法（只能用于植物）；
（4）提高優(yōu)良品種的純度，常用自交法；
（5）檢驗(yàn)雜種F1的基因型采用測(cè)交法．據(jù)此答題．
解答： 解：鑒別一頭黑色水牛是不是純合體，可用測(cè)交法，若后代出現(xiàn)性狀分離，則為雜合體，若后代不出現(xiàn)性狀分離，則為純合體．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法進(jìn)行鑒別，能扣住題干中關(guān)鍵詞“最簡(jiǎn)便”選出正確的答案，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于多基因遺傳病的是（　�。�
A、白化病
B、原發(fā)性高血壓
C、青少年型糖尿病
D、先天性愚型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)菌和藍(lán)藻的結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）圖A中1是
 
，3是
 
，5是
 
．
（2）細(xì)菌和藍(lán)藻都屬于原核生物，構(gòu)成它們的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是沒(méi)有
 
，也沒(méi)有
 
，但有一個(gè)環(huán)狀的
 
分子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用不同微生物的發(fā)酵作用來(lái)制作果灑，果醋、腐乳和酸奶等食品的歷史悠久，遍布民間，一般稱(chēng)作傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)．根據(jù)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，回答以下問(wèn)題：
（1）果酒和果醋的制作：
①酵母菌是釀制葡萄酒不可缺少的微生物，如果要獲得優(yōu)質(zhì)野生酵母菌最好在葡萄園的土壤中采樣，利用酵母菌發(fā)酵制作葡萄灑要控制的溫度為
 
．
②果酒發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生，可以用重鉻酸鉀來(lái)檢驗(yàn)，在酸性條件下呈現(xiàn)
 
色．
③喝剩的葡萄酒放置一段時(shí)間后變酸的原因是（用化學(xué)反應(yīng)式表示）
 
．
（2）腐乳的制作：
①腐乳制作有多種微生物參與，其中起主要作用的是
 
．
②豆腐發(fā)酵主要利用微生物產(chǎn)生的蛋白酶和脂肪酶等，通過(guò)發(fā)酵，豆腐中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi)
 
（減少、增多），且更易于消化和吸收．
（3）乳酸發(fā)酵：
①含有抗生素的牛奶不能發(fā)酵成酸奶，原因是
 
．
②測(cè)定泡菜中亞硝酸鹽含量的原理是在鹽酸酸化條件下，亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生
 
反應(yīng)后，與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成
 
染料．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)膚色正常的夫婦生了一個(gè)白化病男孩，若這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子，其患白化病的可能性是（　�。�
A、0B、25%
C、50%D、75%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某飼養(yǎng)場(chǎng)有純種黑色短毛兔和純種褐色長(zhǎng)毛兔（獨(dú)立遺傳），它們的F2中有128只兔，其中能穩(wěn)定遺傳的黑色長(zhǎng)毛兔理論上應(yīng)有（　　）
A、0只B、8只
C、24只D、72只

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆的高莖基因（D）與矮莖基因（d）的根本區(qū)別是（　�。�
A、基因D能控制顯性性狀，基因d能控制隱性性狀
B、兩者在減數(shù)分裂時(shí)的分離方式不同
C、兩者的堿基序列不同
D、基因D能抑制基因d的表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為光合作用過(guò)程圖解，為研究棉花去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率，結(jié)果如圖2．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）由圖1可知，光合作用⑥
 
階段利用⑤
 
階段產(chǎn)生的①
 
和②
 
，在
 
中將③
 
轉(zhuǎn)化為C3，進(jìn)而影響④．
（2）由圖1可知，棉花植株進(jìn)行光合作用時(shí)，若用18O標(biāo)記H2O中的氧，則18O會(huì)出現(xiàn)在光合作用產(chǎn)物
 
中．
（3）由圖1可知，其它條件適宜的情況下，在測(cè)試棉花植株正常進(jìn)行光合作用時(shí)突然停止光照，并在黑暗中立即開(kāi)始連續(xù)取樣分析，則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3的含量將
 
，C5的含量將
 
．
（4）由圖2可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率
 
．本試驗(yàn)中對(duì)照組（空白對(duì)照組）植株的CO2固定速率相對(duì)值是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．圖1、圖2分別表示某一森林生態(tài)系統(tǒng)中紅松的種群密度變化和物質(zhì)循環(huán)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖1中B→C的種群密度平均變化速率為株/（100m2?a）（以“+”代表增加，以“-”代表減少）．
以此平均變化速率估計(jì)，到2000年，紅松的種群密度將是
 
株/100m2．
（2）導(dǎo)致紅松種群密度發(fā)生圖1所示的變化，其原因可能是
 
．
  A．蟲(chóng)害、鼠害  B．溫室效應(yīng)    C．濫砍濫伐     D．分解者的作用增強(qiáng)
（3）調(diào)查紅松的種群密度通常采取的方法是
 
．
（4）圖2可以表示出三種元素的循環(huán)．圖中B過(guò)程代表
 
．
（5）如果圖2中的甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中三種不同類(lèi)型的生物成分，則丙是
 
，圖中未全面表示的成分是
 
．成分乙的生態(tài)作用有
 
．
（6）乙的同化量少于甲的同化量的主要原因是：
 
、及甲還有部分能量未被利用．
Ⅱ．（1）“種豆南山下，草盛豆苗稀”．這首古詩(shī)中隱喻了生物之間的
 
關(guān)系．
（2）春天，牧草返青時(shí)，食草動(dòng)物紛至沓來(lái)．這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能．
（3）在學(xué)習(xí)生物調(diào)節(jié)時(shí)，建立適當(dāng)?shù)纳飳W(xué)模型有利于理解生物調(diào)節(jié)過(guò)程．下面是建立的激素對(duì)血糖調(diào)節(jié)的模型：（a代表胰島素，b代表胰高血糖素，X代表血糖濃度）．


若X代表初級(jí)消費(fèi)者，a代表生產(chǎn)者，b代表次級(jí)消費(fèi)者，請(qǐng)參照上述模型建立a、b對(duì)X數(shù)量影響的模型：
 
．

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