【題目】“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!贝嗽(shī)句描寫(xiě) 了西湖的風(fēng)光,結(jié)合生物學(xué)知識(shí)回答以下問(wèn)題:
(1)西湖中生活的所有生物構(gòu)成_____,整個(gè)西湖構(gòu)成一個(gè)_____。
(2)如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖
①該細(xì)胞因?yàn)闊o(wú)_____結(jié)構(gòu),因此屬于原核細(xì)胞,它有一個(gè)大型環(huán)狀 DNA 分子, 位于_____區(qū)域。
②在顯微鏡下看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)如上圖所示,實(shí)際的鞭毛位置應(yīng)該在_____(填“左側(cè)” 或“右側(cè)”).
(3)細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的_____(填“統(tǒng)一性”或“差異性”)。
【答案】群落 生態(tài)系統(tǒng) 以核膜為界限的細(xì)胞核 擬核 左側(cè) 統(tǒng)一性
【解析】
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈。種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群。群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有種群構(gòu)成一個(gè)群落。生態(tài)系統(tǒng):生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
(1)西湖中生活的所有生物構(gòu)成群落。生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。所以,整個(gè)西湖構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
(2)①該細(xì)胞因?yàn)闊o(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞,它有一個(gè)大型環(huán)狀 DNA 分子, 位于擬核區(qū)域。
②顯微鏡的視野中看到的物像是上下顛倒,左右相反的。圖中物像中鞭毛在右側(cè),所以實(shí)際的鞭毛位置應(yīng)該在左側(cè)。
(3)細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)種群、群落的敘述中,正確的是
A. 受災(zāi)后水稻呈斑塊分布體現(xiàn)群落水平結(jié)構(gòu)特征
B. 群落中的各種群在垂直方向上的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)
C. 環(huán)境容納量就是一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量
D. 群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖示某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)課上拍到的圖像,請(qǐng)判斷他是做的下列哪個(gè)實(shí)驗(yàn)
A. 檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)
B. 用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體
C. 植物細(xì)胞的吸水和失水
D. 體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某陸地生態(tài)系統(tǒng)中,除分解者外,僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群,調(diào)查得知,該生態(tài)系統(tǒng)有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%~20%,且每個(gè)種群只處于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如表所示,表中能量數(shù)值的單位相同.回答下列問(wèn)題:
種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
能量 | 3.56 | 12.80 | 10.30 | 0.48 | 226.50 |
(1)請(qǐng)畫(huà)出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng).
(2)甲和乙的種間關(guān)系是 捕食 ;種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的 .
(3)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括 、 ,此外還具有信息傳遞等功能.碳對(duì)生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義,碳在 和 之間的循環(huán)主要以CO2的形式進(jìn)行.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中植食性動(dòng)物對(duì)其食物種群的利用情況,圖乙表示生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的食物關(guān)系。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(l)食物種群的同化量即________,也是流經(jīng)該草原生態(tài)系統(tǒng)的總能量。由食物種群流向植食性動(dòng)的能量傳遞效率可表示為_(kāi)_______(用圖甲中序號(hào)表示)。
(2)圖乙中a、b、c過(guò)程中碳的流動(dòng)形式是_________的形式。由圖乙可以看出,雜食動(dòng)物與植食動(dòng)物之間的種間關(guān)系為_(kāi)____________。若雜食動(dòng)物的食物由原來(lái)的草與植食性動(dòng)物各占一半調(diào)整為2∶1后,則雜食動(dòng)物數(shù)量變?yōu)樵瓉?lái)的___________(傳遞效率按20%計(jì)算)。
(3)下列有關(guān)草原生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的說(shuō)法正確的是________。
①生態(tài)系統(tǒng)中的信息都是由生物產(chǎn)生的
②信息傳遞只可發(fā)生在不同種群的生物之間
③信息傳遞不利于調(diào)節(jié)生物間的關(guān)系
④信息傳遞有助于生物生命活動(dòng)的正常進(jìn)行
⑤信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制
(4)該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi),但此后又慢慢恢復(fù),這屬于群落的_________演替。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究人員對(duì)分別取自4種不同生物的部分細(xì)胞(甲、乙、丙、丁)進(jìn)行分析、觀(guān)察,獲得的結(jié)果如下表所示(表中“√”表示“有”,“×”表示“無(wú)”)。
上述甲、乙、丙、丁4種細(xì)胞所代表的生物最可能是( )
①衣藻 ②硝化細(xì)菌 ③乳酸菌 ④光合細(xì)菌 ⑤蛔蟲(chóng) ⑥水稻
A. ②⑤⑥① B. ①⑤④⑥ C. ①④⑤⑥ D. ④⑤①⑥
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】醫(yī)生給低血糖休克病人靜脈注射5%葡萄糖液,其主要目的是
A. 供給全面營(yíng)養(yǎng) B. 供給能源物質(zhì)
C. 維持細(xì)胞的滲透壓 D. 供給水分
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲表示某酶促反應(yīng)過(guò)程,圖乙表示圖甲的反應(yīng)過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間變的曲線(xiàn)(物質(zhì)a的起始濃度為10mmol/L).下列敘述不正確的是 ( )
A. 物質(zhì)a可以是麥芽糖但不可以是乳糖
B. 曲線(xiàn)④表示在某實(shí)驗(yàn)條件下物質(zhì)a在2分鐘時(shí)間內(nèi)完全分解
C. 若曲線(xiàn)①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率,則曲線(xiàn)①溫度一定低于曲線(xiàn)②和③
D. 若曲線(xiàn)①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)速率,則曲線(xiàn)①酶濃度高于曲線(xiàn)②和③
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