如圖是人的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，甲、乙、丙、丁分別表示四種腺體，請分析回答：
（1）人過度緊張時，在大腦皮層相關(guān)部位的影響下，下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌
 
，最終促使乙合成并分泌甲狀腺激素；當(dāng)甲狀腺激素含量增加到一定程度時，可以抑制下丘腦和甲的分泌活動，這種調(diào)節(jié)作用稱為
 
調(diào)節(jié)．
（2）當(dāng)人體的血糖含量降低時，丙分泌的
 
和丁分泌的
 
增加，使血糖濃度升高．
（3）甲分泌的
 
激素與甲狀腺激素在調(diào)節(jié)機體正常生長發(fā)育方面表現(xiàn)為
 
作用．
（4）某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失，圖中最可能受損的部位是
 
，此處還有
 
平衡調(diào)節(jié)中樞，而渴覺中樞在
 
，排尿排便的低級中樞在
 
．
（5）綜上所述，人的各項生命活動受
 
調(diào)節(jié)．
考點：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：1、分析圖形：是人的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，其中甲為垂體，能分泌促激素和生長激素；乙為甲狀腺，能分泌甲狀腺激素；丙為腎上腺，能分泌腎上腺素；丁為胰腺，其內(nèi)分泌腺能分泌胰島素或胰高血糖素．圖示過程為下丘腦通過甲垂體可控制乙和丙的活動，下丘腦通過傳出神經(jīng)直接控制丁的活動．
2、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運輸?shù)郊谞钕�，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進而使甲狀腺激素分泌減少，該過程為反饋調(diào)節(jié)．
解答： 解：（1）人過度緊張時，在大腦皮層相關(guān)部位的影響下，下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素，最終促使乙合成并分泌甲狀腺激素；當(dāng)甲狀腺激素含量增加到一定程度時，可以抑制下丘腦和甲的分泌活動，這種調(diào)節(jié)作用稱為反饋調(diào)節(jié)．
（2）當(dāng)人體的血糖含量降低時，丙腎上腺分泌的腎上腺素和丁分泌的胰高血糖素增加，使血糖濃度升高．
（3）甲分泌的生長激素與甲狀腺激素在調(diào)節(jié)機體正常生長發(fā)育方面表現(xiàn)為協(xié)同作用．
（4）下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞，如下丘腦受損則體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失．此處還有血糖（或水鹽）平衡調(diào)節(jié)中樞，而渴覺中樞在大腦皮層，排尿排便的低級中樞在脊髓．
（5）綜上所述，人的各項生命活動受神經(jīng)系統(tǒng)和體液的共同調(diào)節(jié)．
故答案為：
（1）促甲狀腺激素釋放激素  反饋
（2）腎上腺素  胰高血糖素
（3）生長  協(xié)同
（4）下丘腦     血糖（或水鹽）   大腦皮層   脊髓
（5）神經(jīng)系統(tǒng)和體液的共同
點評：本題考查生命活動調(diào)節(jié)，綜合考查了甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)等內(nèi)容，解題的關(guān)鍵是根據(jù)圖形判斷各種器官．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗有關(guān)操作步驟中有錯誤的是（　�。�
實驗名稱操作步驟
A脂肪的鑒定取材→滴染液染色→吸水紙吸去染液→滴酒精洗浮色→吸水紙吸去酒精→滴蒸餾水→蓋蓋玻片
B觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布取口腔上皮細(xì)胞涂抹在載玻片的液滴中→鹽酸水解→沖洗涂片→吸干水分→染色→吸去多余染液→蓋蓋玻片
C低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化培養(yǎng)不定根→低溫誘導(dǎo)培養(yǎng)（4℃，36h）→取材→卡諾氏液固定→酒精沖洗→解離→漂洗→染色→制片
D觀察質(zhì)壁分離制成裝片→在蓋玻片一側(cè)滴蔗糖溶液，在另一側(cè)用吸水紙吸引
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，乙表示正在出芽的酵母菌，請據(jù)圖回答．
（1）從圖中看，與葉肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同的是：甲和乙的細(xì)胞都
 
．
（2）甲圖中與性激素合成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．（“[]”寫出數(shù)字符號，“    ”寫結(jié)構(gòu)名稱）
（3）酵母菌產(chǎn)生CO2的場所是
 
（只填結(jié)構(gòu)名稱）．果酒的制作離不開酵母菌，果汁發(fā)酵后是否含有酒精，可以用
 
來檢驗．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是動物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖分析
（1）比較該圖AB兩部分，高等動物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞器有
 
（填標(biāo)號）．若B是衣藻細(xì)胞，其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器除圖中所示外，還應(yīng)有
 
（2）圖中能進行堿基互補配對的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
（填標(biāo)號）．
（3）若該A細(xì)胞為癌細(xì)胞，除細(xì)胞能無限增殖外，細(xì)胞結(jié)構(gòu)[5]發(fā)生的變化是
 
，導(dǎo)致其容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移．
（4）若該B是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞的一部分，則色素主要存在于[
 
]
 
．如果是植物的根尖分生區(qū)細(xì)胞，則與其分裂增生直接有關(guān)的細(xì)胞器有
 
（填標(biāo)號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖回答．（示例[4]細(xì)胞核） 
（1）細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細(xì)胞的
 
．
（2）動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中所特有的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)加工和運輸，以及脂質(zhì)合成的“車間”是[
 
]
 
．
（4）細(xì)胞生命活動所需能量主要來自[
 
]
 
，它是進行
 
的主要場所．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機物A和E的元素組成及相互關(guān)系圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中方框①表示的元素是
 
 ②表示的元素是
 
；
（2）E具有多樣性，其原因：從b分析是由于
 
，從A分析是由于
 
．
（3）⑥過程是
 
，若b的平均分子量為r，通過⑥反應(yīng)過程形成m條肽鏈，經(jīng)盤曲折疊構(gòu)成分子量為e的E，則E分子中肽鍵的數(shù)目是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)下列材料的實驗原理，完成下列證明唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)的實驗．
（1）實驗材料：5%的NaOH溶液、3%CuSO4溶液、雞蛋、人的唾液、水、小燒杯、玻璃棒、試管、滴管、滴瓶．
（2）實驗原理：雞蛋的蛋清主要成分是蛋白質(zhì)，在堿性環(huán)境中，蛋白質(zhì)與CuSO4反應(yīng)產(chǎn)生紫色物質(zhì)，即蛋白質(zhì)的雙縮脲反應(yīng)．如通過實驗證明唾液淀粉酶能發(fā)生雙縮脲反應(yīng)，即可證明唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)．
（3）方法步驟和實驗結(jié)果：
第一步：制備蛋清液．取生雞蛋一個，打破蛋殼（不要破壞蛋黃），取少許蛋清注入燒杯中，加入30mL清水，用玻璃棒攪拌均勻備用．
第二步：
 
．
第三步：
 
．
實驗結(jié)果：
 
．
結(jié)果分析：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某致病細(xì)菌分泌的外毒素，無色，細(xì)針狀結(jié)晶，對小鼠和人體有很強的毒性，可引起流涎、嘔吐、便血、痙攣等，以致死亡．該外毒素為環(huán)狀肽，其結(jié)構(gòu)簡式如圖所示．請據(jù)圖分析回答：
（1）從氨基酸結(jié)構(gòu)通式的角度看，“虛線框B”內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱是
 
．該化合物中含有游離的氨基
 
個．
（2）組成該化合物的氨基酸有
 
種．
（3）該化合物含有
 
個“虛線框A”所示結(jié)構(gòu)，該化合物的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（4）組成該化合物的氨基酸中，有幾個是相同的，決定它們相同的基團都是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

1665年虎克在自制的顯微鏡下觀察到的細(xì)胞其結(jié)構(gòu)成分是（　�。�
A、原生質(zhì)體B、淀粉
C、蛋白質(zhì)D、纖維素

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同步練習(xí)冊答案