下列物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程會(huì)發(fā)生在人體內(nèi)的是

A.H2O中的O轉(zhuǎn)移到O2中

B.C02中的C轉(zhuǎn)移到C6H12O6中

C.C6H12O6中的H轉(zhuǎn)移到C2H5OH中

D.O2 中的O轉(zhuǎn)移到H2O和C02中

D

【解析】

試題分析：H2O的光解過程，發(fā)生在植物細(xì)胞，不可能在人體內(nèi)，故A錯(cuò)誤；；CO2中的C轉(zhuǎn)移到C6H12O6中發(fā)生在光合作用的暗反應(yīng)過程，故B錯(cuò)誤；人體無氧呼吸產(chǎn)生的是乳酸，不是酒精，故C錯(cuò)誤；人體細(xì)胞有氧呼吸，O2中的O轉(zhuǎn)移到H2O，H2O又可做為呼吸作用的原料，與丙酮酸反應(yīng)將O轉(zhuǎn)移到CO2中，故D正確。

考點(diǎn)：本題考查細(xì)胞呼吸與光合作用的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山西大同第一中學(xué)高一上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科研上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞常用“染色排除法”。例如：用臺(tái)盼藍(lán)染色，死的細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色，而活的細(xì)胞不著色，從而判斷細(xì)胞是否死亡。此方法所利用的是細(xì)胞膜的哪種功能

A．保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的功能

B．吸收功能

C．控制物質(zhì)進(jìn)出的功能

D．免疫功能

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省濰坊市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

研究獨(dú)立遺傳的兩對(duì)等位基因的雜交實(shí)驗(yàn)中，若某個(gè)體與雙隱性個(gè)體雜交，子代只有一種表現(xiàn)型，則此個(gè)體的基因型可能有幾種

A．1 B．2 C．3 D．4

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省濰坊市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的說法，正確的是

A．使用高倍鏡時(shí)，先調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

B．可以使用紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮作材料觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

C．檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn)必須使用顯微鏡

D．觀察葉綠體時(shí)需用健那綠進(jìn)行染色

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年四川省樂山市高三一調(diào)模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖。以下說法正確的是

A．①表示種群的基因型頻率改變，②表示可遺傳的變異，為生物進(jìn)化提供原材料

B．③表示自然選擇學(xué)說，其中自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

C．所有物種的形成都要經(jīng)過長期的地理隔離，并逐步形成生殖隔離

D．④表示基因多樣性和物種多樣性

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年四川省高三推薦測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）萘、蒽等多環(huán)芳烴化合物，具有致癌、致畸、致突變作用。研究人員從污泥中篩選到一株可降解萘、蒽的細(xì)菌，命名為BDP01。研究人員在以萘、蒽為碳源的培養(yǎng)基中研究菌株的生長量(以分光光度計(jì)于600nm處測(cè)定的光吸收值(OD600)表示)，圖1和圖2分別表示不同培養(yǎng)溫度、不同pH對(duì)BDP01生長量的影響結(jié)果。

(1)在配制培養(yǎng)基時(shí)，應(yīng)選擇萘或蒽作為唯一碳源的________培養(yǎng)基，pH需調(diào)至______；所需保持干燥的試管、培養(yǎng)皿、吸管等玻璃儀器，事先放入______________中進(jìn)行滅菌。

(2)從污泥中分離菌株，接種最好采用__________________法，分離菌株的同時(shí)還可以計(jì)數(shù)。接種菌株的培養(yǎng)基，需要放置_________________中，溫度選擇在____________之間的范圍。

(3)用液體培養(yǎng)基測(cè)定菌株數(shù)量時(shí)需振蕩培養(yǎng)，使菌株與培養(yǎng)液充分接觸，提高_(dá)_______的利用率；檢測(cè)菌株數(shù)量時(shí)，除了采用統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)的活菌計(jì)數(shù)法外，還可采用____________法。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年四川省高三推薦測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某激素蛋白的合成、加工、分泌過程示意圖(其中物質(zhì) X 代表氨基酸；a、b、c、d、e表示細(xì)胞結(jié)構(gòu))。下列相關(guān)敘述中正確的是（ ）

A.分泌蛋白通過主動(dòng)運(yùn)輸由d分泌出細(xì)胞需要e提供能量

B.分泌蛋白在 a、b、c、d 之間都是通過囊泡運(yùn)輸

C.c在生物膜系統(tǒng)的囊泡運(yùn)輸中起著重要的樞紐作用

D.X在 a 中合成分泌蛋白并在 b 和 c 中進(jìn)行加工和修飾

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北重點(diǎn)高中高三12月聯(lián)考理科綜合能力測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖①表示某生物b基因正常轉(zhuǎn)錄過程中的局部圖解；圖②表示該生物正常個(gè)體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系；該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的3類基因參與控制，三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性。下列說法正確的是

A．圖②所示的生物體中肯定不存在含有4個(gè)b基因的某細(xì)胞

B．由圖②所示的基因型可以推知：該生物體肯定不能合成黑色素

C．若圖③中的1個(gè)b基因突變?yōu)锽，則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙

D．圖①中,若b2為RNA鏈，則b1鏈的（A+T+C）/ b2鏈的（A+U+G）=1

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建省四地六校高三上學(xué)期第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物育種和生長的敘述，其中不正確的一組是（ ）

①誘變育種很可能較快選育出新的優(yōu)良品種

②誘變育種可定向地變異出所需要的優(yōu)良品種

③穗小粒少的小麥種到西藏后會(huì)長成穗大粒多的小麥

④植物在扦插時(shí)使用一定濃度的生長素類似物可以促進(jìn)生根

⑤由于沒有土壤，只在完全營養(yǎng)液中生長的幼苗，不能正常生長

⑥利用雜種優(yōu)勢(shì)可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量

A．①②④ B．①⑤⑥ C．③④⑥ D．②③⑤

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