9．下列有關(guān)微生物實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．在獲得分解尿素的微生物實(shí)驗(yàn)中，將土壤稀釋液滅菌后接種到以尿素為唯一氮源的選擇性培養(yǎng)基上
B．平板劃線法可用于微生物的計(jì)數(shù)
C．分離細(xì)菌、真菌和放線菌等微生物時(shí)要分別采用不同的稀釋度
D．制作果酒、果醋所需的菌種均可來(lái)自于自然環(huán)境，發(fā)酵過(guò)程中微生物的種群密度不斷增加

分析 1、消毒和滅菌

 消毒滅菌
概念使用較為溫和的物理或化學(xué)方法殺死物體表面或內(nèi)部的部分微生物（不包芽孢和孢子）使用強(qiáng)烈的理化因素殺死物體內(nèi)外所用的微生物（包括芽孢和孢子）
常用方法煮沸消毒法、巴氏消毒法、化學(xué)藥劑消毒法、紫外線消毒法灼燒滅菌、干熱滅菌、高壓蒸汽滅菌
適用對(duì)象操作空間、某些液體、雙手等接種環(huán)、接種針、玻璃器皿、培養(yǎng)基等
2、微生物常見(jiàn)的接種的方法
①平板劃線法：將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板，接種，劃線，在恒溫箱里培養(yǎng)．在線的開(kāi)始部分，微生物往往連在一起生長(zhǎng)，隨著線的延伸，菌數(shù)逐漸減少，最后可能形成單個(gè)菌落．
②稀釋涂布平板法：將待分離的菌液經(jīng)過(guò)大量稀釋后，均勻涂布在培養(yǎng)皿表面，經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落．

解答 解：A、在獲得分解尿素的微生物實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該在無(wú)菌環(huán)境下，將土壤稀釋液接種到選擇培養(yǎng)上，而不能將土壤稀釋液滅菌，因?yàn)闇缇髸?huì)殺死原有菌種，A錯(cuò)誤；
B、平板劃線法不可用于微生物的計(jì)數(shù)，稀釋涂布平板法可用于微生物的計(jì)數(shù)，B錯(cuò)誤；
C、分離細(xì)菌、真菌和放線菌等微生物時(shí)要分別采用不同的稀釋度，C正確；
D、制作果酒、果醋所需的菌種均可來(lái)自于自然環(huán)境，發(fā)酵過(guò)程中微生物的種群密度先增加后減少，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查微生物的分離和培養(yǎng)，要求考生識(shí)記無(wú)菌技術(shù)；識(shí)記接種微生物常用的兩種方法，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期末考試文科生物卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)于絕大多數(shù)生物來(lái)說(shuō)，有氧呼吸是細(xì)胞呼吸的主要形式。有氧呼吸可以概括地分為（ ）

A. 兩個(gè)階段 B. 三個(gè)階段 C. 四個(gè)階段 D. 五個(gè)階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖是人體體內(nèi)的一個(gè)反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出圖中的M代表的結(jié)構(gòu)名稱效應(yīng)器
（2）用圖中的符號(hào)表示興奮在反射弧中傳遞的途徑S→I→Ⅱ→Ⅲ→M．
（3）神經(jīng)沖動(dòng)在在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的傳遞是通過(guò)突觸（填寫(xiě)結(jié)構(gòu)名稱）完成的．
（4）假設(shè)在箭頭所指處予以足夠強(qiáng)的電流刺激，在B、D兩點(diǎn)中能檢測(cè)到電位變化的有BD．
（5）當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手縮回．這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受大腦皮層的控制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列對(duì)細(xì)胞分化不同水平的分析中，不正確的是（　　）
A．從細(xì)胞水平分析，細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能改變的結(jié)果
B．從蛋白質(zhì)分子角度分析，細(xì)胞分化是蛋白質(zhì)種類、數(shù)量改變的結(jié)果
C．從細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)水平分析，細(xì)胞分化是細(xì)胞器的數(shù)目、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)成分和功能改變的結(jié)果
D．從核酸分子角度分析，細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，這是細(xì)胞分化的根本原因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖是人體內(nèi)環(huán)境示意圖，有關(guān)該圖的敘述正確的是（　�。�
A．人體的內(nèi)環(huán)境主要由圖中的③、⑤、⑥構(gòu)成
B．圖中③、⑤、⑥所示的液體不能相互滲入
C．內(nèi)環(huán)境中溫度、滲透壓保持恒定不變
D．⑤與⑥相比，⑤中含有更多的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A．酶的化學(xué)成分都是蛋白質(zhì)
B．酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被降解
C．酶是通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能發(fā)揮催化作用的
D．同一生物體內(nèi)的各種酶催化反應(yīng)的條件都相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：

（1）判斷以上甲、乙兩圖，其中屬于原核細(xì)胞的是甲，判斷的主要依據(jù)為甲無(wú)核膜（細(xì)胞核）而乙有．
（2）甲、乙兩細(xì)胞相似之處為二者都有都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體（填3種結(jié)構(gòu)名稱），二者也都有DNA．由此看出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞具有統(tǒng)一性．
（3）甲、乙兩細(xì)胞的不同之處有甲無(wú)核膜和染色體等結(jié)構(gòu)而乙有；甲只有核糖體一種細(xì)胞器，而乙還有其他細(xì)胞器．由此可知，兩種細(xì)胞存在差異性．
（4）甲細(xì)胞系統(tǒng)的邊界是細(xì)胞膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖所示為蘋(píng)果成熟期有機(jī)物質(zhì)含量的變化圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）若在6～11月中的每個(gè)月采集蘋(píng)果制備組織提取液，并用斐林試劑檢測(cè)，則10月的蘋(píng)果提取液磚紅色最深，說(shuō)明該月蘋(píng)果中還原糖含量最高．
（2）圖中的酶最有可能是淀粉酶，在該酶的作用下，蘋(píng)果細(xì)胞液濃度逐漸變大．
（3）蘋(píng)果成熟過(guò)程中，乙烯（激素）會(huì)逐漸增多，并由核糖體（細(xì)胞器）合成纖維素酶，作用于細(xì)胞壁，使其果肉日益松軟．
（4）為了獲得植物次生代謝產(chǎn)物，先用植物外植體獲得愈傷組織，然后在液體培養(yǎng)基中懸浮培養(yǎng)．
①外植體經(jīng)誘導(dǎo)后形成愈傷組織的過(guò)程稱為脫分化．
②多倍體愈傷組織細(xì)胞產(chǎn)生的次生代謝產(chǎn)物量常高于二倍體．二倍體愈傷組織細(xì)胞經(jīng)秋水仙素處理，會(huì)產(chǎn)生染色體加倍的細(xì)胞．為檢測(cè)愈傷組織細(xì)胞染色體數(shù)目，壓片前常用纖維素酶和果膠酶解離愈傷組織．若愈傷組織細(xì)胞（2n）經(jīng)誘導(dǎo)處理后，觀察到染色體數(shù)為8n的細(xì)胞．合理的解釋是經(jīng)加倍到4n的細(xì)胞處于有絲分裂后期、經(jīng)加倍到8n的細(xì)胞處于有絲分裂中期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖為某種生物不同細(xì)胞（2N=4）的分裂示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）A、B、C、D、E細(xì)胞中處于減數(shù)分裂過(guò)程的是BDE．
（2）D細(xì)胞發(fā)生的主要變化是著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體．
（3）具有同源染色體的細(xì)胞有ABCE，E細(xì)胞處于四分體（前）時(shí)期．
（4）染色體數(shù)目暫時(shí)加倍的細(xì)胞有A、D．

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