如圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向,如圖2表示某植食性昆蟲遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)率變化曲線.

(1)圖1中C指
 
,E是指
 

(2)A→E和D→B過程中碳的流動(dòng)形式分別是
 
,
 

(3)若消耗生產(chǎn)者10000Kg,位于最高營養(yǎng)級(jí)的生物最多可增重
 
kg.
(4)圖1中食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(5)圖2中,在t1時(shí)期種群的年齡組成為
 
型,在t2時(shí)期后,種群數(shù)量將
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,種群數(shù)量的變化曲線,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:圖1中A為大氣CO2庫,E為生產(chǎn)者,F(xiàn)、D、B為各級(jí)消費(fèi)者,C為分解者.圖2中在t1時(shí),種群增長(zhǎng)率最大,在t2時(shí),種群增長(zhǎng)率為0.
解答: 解:(1)由圖形分析可知圖1中A為大氣CO2庫,E為生產(chǎn)者,F(xiàn)、D、B為各級(jí)消費(fèi)者,C為分解者. 
(2)碳元素在A(大氣CO2庫)與E(生產(chǎn)者)之間是以二氧化碳的形式傳遞的,而在D與B等各級(jí)消費(fèi)者之間是以含碳有機(jī)物進(jìn)行的.
(3)圖1中食物鏈為E→F→D→B.若消耗生產(chǎn)者(E)10000Kg,按能量傳遞效率20%計(jì)算,位于最高營養(yǎng)級(jí)的生物(B)最多可增重10000×20%×20%×20%=80kg.
(4)由題意分析可知信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中能調(diào)節(jié)動(dòng)物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(5)圖2曲線分析,在t1時(shí)期種群增長(zhǎng)率最大,種群的年齡組成為增長(zhǎng)型;在t2時(shí)期種群增長(zhǎng)率為0,此時(shí)出生率=死亡率,種群數(shù)目保持穩(wěn)定.
故答案是:
(1)分解者    生產(chǎn)者
(2)CO2 含碳有機(jī)物    
(3)80    
(4)能調(diào)節(jié)動(dòng)物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定    
(5)增長(zhǎng)  不變
點(diǎn)評(píng):本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員研究了單側(cè)光對(duì)水稻根生長(zhǎng)的影響,得到圖1、2所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.相關(guān)敘述正確的是( 。
A、根的生長(zhǎng)具有負(fù)向光性
B、根生長(zhǎng)過程中只受單側(cè)光刺激
C、圖2現(xiàn)象可能與生長(zhǎng)素分布不均勻有關(guān)
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明感受光刺激的部位是根尖

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知豌豆子葉的黃色對(duì)綠色為一對(duì)相對(duì)性狀,豆莢的飽滿對(duì)皺縮為一對(duì)相對(duì)性狀.現(xiàn)有A和B兩株豌豆,其雜交后所獲得到的豆莢和子葉的性狀如下:黃色皺縮﹕綠色皺縮=1﹕1.則A和B的性狀可能為(  )
A、A為黃色皺縮,B為綠色飽滿
B、A為黃色皺縮,B為綠色皺縮
C、A為黃色飽滿,B為綠色皺縮
D、A為黃色飽滿,B為綠色飽滿

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項(xiàng)不能說明生命活動(dòng)離不開細(xì)胞?( 。
A、一切生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的
B、SARS病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),也能獨(dú)立完成生命活動(dòng)
C、除病毒外,一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位
D、單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞分裂過程示意圖.據(jù)圖回答下列問題:

(1)可在該種雌性動(dòng)物體內(nèi)出現(xiàn)的細(xì)胞有
 

(2)D細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是
 

(3)中心法則所表示的生命活動(dòng)的內(nèi)容主要是在
 
細(xì)胞中進(jìn)行;對(duì)上列細(xì)胞進(jìn)行一定劑量的射線處理,能發(fā)生基因突變的細(xì)胞有
 

(4)若C、E細(xì)胞在此次分裂過程中都發(fā)生了基因突變,能將突變性狀遺傳給子代的是,原因是
 

(5)該種生物產(chǎn)生的子代各個(gè)體間及子代與親代間性狀差別很大,這與上列
 
細(xì)胞關(guān)系密切,理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題:
(1)在該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,A屬于
 
;E屬于
 
;F屬于
 

(2)碳是以
 
的形式在A和E之間傳遞的,是以
 
的形式在A和F之間傳遞的.
(3)若圖中只有五個(gè)生物種群,請(qǐng)用字母和箭頭表示出圖中生物之間的營養(yǎng)結(jié)構(gòu):
 

(4)若C種群現(xiàn)存有機(jī)物質(zhì)量為akg,則依靠這些有機(jī)物位于第四營養(yǎng)級(jí)的生物最多可增重
 
kg.
(5)人類大量開采并燃燒由古代動(dòng)植物遺體形成的化石燃料,使地層中經(jīng)過千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是
 
.提出兩個(gè)能減輕上述影響的措施:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類是乙型肝炎病毒的唯一宿主,現(xiàn)有的肝硬化、肝癌多從乙肝發(fā)展而來,接種乙肝疫苗是預(yù)防乙肝病毒感染的最有效方法.乙型肝炎疫苗的研制先后經(jīng)歷了血源性疫苗和基因工程疫苗階段.
(1)血源性“乙型肝炎疫苗”是取用乙肝病毒感染者的血液,用高速離心提純血液中的乙肝病毒,之后再滅活,制成乙肝疫苗.乙肝病毒結(jié)構(gòu)中的
 
成分是激發(fā)免疫反應(yīng)的抗原.
乙肝工程疫苗的生產(chǎn)和使用過程如圖1:

(1)從圖可知,該目的基因的具體功能是
 

(2)若要迅速獲取大量的目的基因,以提高重組質(zhì)粒生產(chǎn)的效率,常用的技術(shù)是(寫全稱)
 

過程①合成重組質(zhì)粒需要限制酶,還需要
 
酶.
(3)用基因工程疫苗接種比血源性疫苗更安全,試從疫苗的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)解釋原因:
 

(4)目的基因在人體細(xì)胞和大腸桿菌細(xì)胞中均能表達(dá)出相同的抗原,這是因?yàn)?div id="emyygmu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
原因所致.
    形成有效的重組質(zhì)粒,選擇適當(dāng)?shù)南拗菩詢?nèi)切酶很重要.圖2示意大腸桿菌質(zhì)粒的相關(guān)基因與限制酶切點(diǎn);圖3示意有關(guān)限制酶在DNA分子中的具體切點(diǎn).
(5)要成功轉(zhuǎn)入目的基因,有兩種選擇限制酶的方案,它們分別是
 
 
.其中有一組方案重組效率較高,其原因是
 

(6)用上述兩種方案酶切大腸桿菌質(zhì)粒與目的基因,再一并加入相關(guān)合成酶.一段時(shí)間后,最多可以獲得
 
種含完整四環(huán)素抗性基因的質(zhì)粒.
(7)寫出篩選、獲取含有目的基因大腸桿菌的培養(yǎng)和鑒別方法:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于真核生物的敘述,正確的是( 。
A、所有細(xì)胞都具有等位基因
B、基因的表達(dá)都遵循中心法則
C、所有細(xì)胞都具有同源染色體
D、所有細(xì)胞都具有性染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列能判斷具有顯、隱性性狀的雜交組合是( 。
A、高莖×高莖→高莖
B、矮莖×矮莖→矮莖
C、高莖×矮莖→高莖、矮莖
D、高莖×高莖→高莖、矮莖

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同步練習(xí)冊(cè)答案