利用稀釋涂布平板法純化的大腸桿菌，經(jīng)培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上出現(xiàn)了多種菌落，不可能的原因是

[     ]

A．培養(yǎng)基制備過程中被雜菌污染
B．接種過程中，無菌操作不符合要求
C．系列稀釋時，無菌操作不符合要求
D．由大腸桿菌的種類不同造成的
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

為了研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產(chǎn)生的還是在環(huán)境因素的作用下產(chǎn)生的，1952年Lederbeg夫婦利用大腸桿菌設(shè)計了一個影印培養(yǎng)法實驗。影印培養(yǎng)法的基本過程是：把長有菌落的母種培養(yǎng)皿倒置于包有一層滅菌絲絨布的木質(zhì)圓柱體(直徑略小于培養(yǎng)皿平板)上，使其均勻地沾滿來自母種培養(yǎng)皿平板上的菌落，然后通過這一“印章”把此平板上的菌落“真實地”一一接種到不同的其他平板上。下圖就是利用影印培養(yǎng)技術(shù)研究大腸桿菌產(chǎn)生抗鏈霉素突變的實驗。

①首先將對鏈霉素敏感的大腸桿菌稀釋涂布在不含鏈霉素的平板1上，待其長出密集的小菌落后，用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板2上，隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板3上。經(jīng)培養(yǎng)后，在平板3上出現(xiàn)了個別抗鏈霉素的菌落。

②對培養(yǎng)皿2和3進(jìn)行比較，在平板2上找到與平板3上位置相同的那幾個菌落。

③將平板2上與平板3上位置相同的菌落挑至不含鏈霉素的培養(yǎng)液4中，經(jīng)培養(yǎng)后，再稀釋涂布在平板5上。

④并重復(fù)以上各步驟，最后在試管12中獲得了較純的抗鏈霉素菌落。

根據(jù)以上材料回答下列問題：

(1)與酵母菌相比，大腸桿菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是　　　　　　　　　　。

(2)3號、7號、11號培養(yǎng)基中加入鏈霉素的作用是　　　　　　　　　　　　，3號培養(yǎng)皿中的菌落比1號、2號中的菌落少很多，這說明了：　　　　　　　　　　　　。

(3)你認(rèn)為該實驗最關(guān)鍵的設(shè)計思路是　　　　　　　　　　　　　　　　。

(4)該實驗得到的結(jié)論是　　　　　　　　　　　　　　　　。

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科目：高中生物 來源：2011屆湖南省長沙市一中學(xué)高三第六次月考生物試卷 題型：綜合題

為了研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產(chǎn)生的還是在環(huán)境因素的作用下產(chǎn)生的，1952年Lederbeg夫婦利用大腸桿菌設(shè)計了一個影印培養(yǎng)法實驗。影印培養(yǎng)法的基本過程是：把長有菌落的母種培養(yǎng)皿倒置于包有一層滅菌絲絨布的木質(zhì)圓柱體(直徑略小于培養(yǎng)皿平板)上，使其均勻地沾滿來自母種培養(yǎng)皿平板上的菌落，然后通過這一“印章”把此平板上的菌落“真實地”一一接種到不同的其他平板上。下圖就是利用影印培養(yǎng)技術(shù)研究大腸桿菌產(chǎn)生抗鏈霉素突變的實驗。

①首先將對鏈霉素敏感的大腸桿菌稀釋涂布在不含鏈霉素的平板1上，待其長出密集的小菌落后，用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板2上，隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板3上。經(jīng)培養(yǎng)后，在平板3上出現(xiàn)了個別抗鏈霉素的菌落。
②對培養(yǎng)皿2和3進(jìn)行比較，在平板2上找到與平板3上位置相同的那幾個菌落。
③將平板2上與平板3上位置相同的菌落挑至不含鏈霉素的培養(yǎng)液4中，經(jīng)培養(yǎng)后，再稀釋涂布在平板5上。
④并重復(fù)以上各步驟，最后在試管12中獲得了較純的抗鏈霉素菌落。
根據(jù)以上材料回答下列問題：
(1)與酵母菌相比，大腸桿菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是　　　　　　　　　　。
(2)3號、7號、11號培養(yǎng)基中加入鏈霉素的作用是　　　　　　　　　　　　，3號培養(yǎng)皿中的菌落比1號、2號中的菌落少很多，這說明了：　　　　　　　　　　　　。
(3)你認(rèn)為該實驗最關(guān)鍵的設(shè)計思路是　　　　　　　　　　　　　　　　。
(4)該實驗得到的結(jié)論是　　　　　　　　　　　　　　　　。

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年河北省灤南一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

下面是某同學(xué)設(shè)計的果酒和果醋制作的發(fā)酵裝置。請根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）釀造果酒和果醋的菌種可以從自然界中分離出來，要分離得到較純菌種時，按培養(yǎng)基的功能應(yīng)配制           培養(yǎng)基，常采用                 方法對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌。然后可用                 法或稀釋涂布平板法進(jìn)行接種。
（2）用該裝置制作果酒時，充氣管夾子在             過程中要關(guān)閉，在              過程中要打開。
（3）在上述制作果酒的過程中，該同學(xué)總因某一步驟操作失誤導(dǎo)致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開，該操作失誤是             。為此，對該裝置進(jìn)行的改進(jìn)是                   。
（4）若利用圖中裝置制作果醋，裝置上的改變是                          。

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科目：高中生物 來源：2014屆河北省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下面是某同學(xué)設(shè)計的果酒和果醋制作的發(fā)酵裝置。請根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）釀造果酒和果醋的菌種可以從自然界中分離出來，要分離得到較純菌種時，按培養(yǎng)基的功能應(yīng)配制           培養(yǎng)基，常采用                 方法對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌。然后可用                 法或稀釋涂布平板法進(jìn)行接種。

（2）用該裝置制作果酒時，充氣管夾子在             過程中要關(guān)閉，在              過程中要打開。

（3）在上述制作果酒的過程中，該同學(xué)總因某一步驟操作失誤導(dǎo)致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開，該操作失誤是             。為此，對該裝置進(jìn)行的改進(jìn)是                   。

（4）若利用圖中裝置制作果醋，裝置上的改變是                          。

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年湖南省長沙市高三第六次月考生物試卷 題型：綜合題

為了研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產(chǎn)生的還是在環(huán)境因素的作用下產(chǎn)生的，1952年Lederbeg夫婦利用大腸桿菌設(shè)計了一個影印培養(yǎng)法實驗。影印培養(yǎng)法的基本過程是：把長有菌落的母種培養(yǎng)皿倒置于包有一層滅菌絲絨布的木質(zhì)圓柱體(直徑略小于培養(yǎng)皿平板)上，使其均勻地沾滿來自母種培養(yǎng)皿平板上的菌落，然后通過這一“印章”把此平板上的菌落“真實地”一一接種到不同的其他平板上。下圖就是利用影印培養(yǎng)技術(shù)研究大腸桿菌產(chǎn)生抗鏈霉素突變的實驗。

①首先將對鏈霉素敏感的大腸桿菌稀釋涂布在不含鏈霉素的平板1上，待其長出密集的小菌落后，用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板2上，隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板3上。經(jīng)培養(yǎng)后，在平板3上出現(xiàn)了個別抗鏈霉素的菌落。

②對培養(yǎng)皿2和3進(jìn)行比較，在平板2上找到與平板3上位置相同的那幾個菌落。

③將平板2上與平板3上位置相同的菌落挑至不含鏈霉素的培養(yǎng)液4中，經(jīng)培養(yǎng)后，再稀釋涂布在平板5上。

④并重復(fù)以上各步驟，最后在試管12中獲得了較純的抗鏈霉素菌落。

根據(jù)以上材料回答下列問題：

(1)與酵母菌相比，大腸桿菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是　　　　　　　　　　。

(2)3號、7號、11號培養(yǎng)基中加入鏈霉素的作用是　　　　　　　　　　　　，3號培養(yǎng)皿中的菌落比1號、2號中的菌落少很多，這說明了：　　　　　　　　　　　　。

(3)你認(rèn)為該實驗最關(guān)鍵的設(shè)計思路是　　　　　　　　　　　　　　　　。

(4)該實驗得到的結(jié)論是　　　　　　　　　　　　　　　　。

 

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