【題目】已知果蠅中,灰身與黑身為一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用 B 表示,隱性基因用 b 表示);直毛與分叉毛為一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用 F 表示,隱性基因用 f 表示)。兩只親代果蠅雜交得到以下子代類(lèi)型和比例:
灰身、直毛 | 灰身、分叉毛 | 黑身、直毛 | 黑身、分叉毛 | |
雌蠅 | 3/4 | 0 | 1/4 | 0 |
雄蠅 | 3/8 | 3/8 | 1/8 | 1/8 |
請(qǐng)回答:
(1)控制灰身與黑身的基因位于___________染色體上;控制直毛與分叉毛的基因位于_____________染色體上,這兩對(duì)基因的遺傳___________(填“遵循”或“不遵循”)基因的自由組合定律。
(2)親代果蠅的基因型為♀:_____________;♂:_____________。
(4)子代灰身直毛的雌果蠅中,純合子與雜合體的比例為_________。
(3)子代雄果蠅中,灰身分叉毛的基因型為___________________________;黑身直毛的基因型為________。
【答案】常 X 遵循 BbXFXf BbXFY 1∶5 BBXfY、 BbXfY bbXFY
【解析】
分析表格:子代雌雄果蠅中灰身∶黑身=3∶1,說(shuō)明控制灰身與黑身的基因位于常染色體上,且灰身相對(duì)于黑身是顯性性狀,親本的基因型均為Bb;子代雌蠅全為直毛,雄蠅中直毛∶分叉毛=1∶1,說(shuō)明控制直毛與分叉毛的基因位于X染色體上,且直毛相對(duì)于分叉毛是顯性性狀,親本的基因型為XFY×XFXf,綜上親本的基因型為BbXFXf×BbXFY。
(1)根據(jù)上述分析可知,控制灰身與黑身的基因位于常染色體上;控制直毛與分叉毛的基因位于X染色體上,由于兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上,所以這兩對(duì)基因的遺傳遵循基因的自由組合定律。
(2)根據(jù)分析可知,親代果蠅的基因型為♀:BbXFXf;♂:BbXFY。
(4)親本基因型為BbXFXf×BbXFY,子代灰身直毛(B-XFX-)的雌果蠅中,純合子所占比例為1/3×1/2=1/6,故雜合子所占比例為5/6,所以純合子與雜合體的比例為1∶5。
(3)親本基因型為BbXFXf×BbXFY,子代雄果蠅中,灰身分叉毛的基因型為BBXfY、BbXfY;黑身直毛的基因型為bbXFY。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】基湖泊在上個(gè)世紀(jì)五十年代曾被圍湖造田種植水稻,八十年代末因修復(fù)生態(tài)環(huán)境的需要而退耕還湖,幾年后又恢復(fù)了往日的生機(jī)。下列關(guān)于該演替的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.演替過(guò)程中物種組成發(fā)生了變化
B.演替過(guò)程中群落結(jié)構(gòu)不變
C.人為因素改變了演替的速度
D.棄耕田中有種子等繁殖體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生物體內(nèi)酶、激素和神經(jīng)遞質(zhì)的敘述,正確的是( )
A.酶和激素都是在特定細(xì)胞的核糖體中合成的
B.有的細(xì)胞可以同時(shí)合成酶、激素和神經(jīng)遞質(zhì)
C.三者都是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)組成成分,都不能提供能量
D.一種酶只催化一種物質(zhì)的反應(yīng),一種激素或神經(jīng)遞質(zhì)只作用于一種細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】豌豆的紫花和白花是一對(duì)相對(duì)性狀,這對(duì)性狀由等位基因A、a控制,下表是豌豆花色的三個(gè)組合的遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)分析回答問(wèn)題。
組合 | 親本表現(xiàn)型 | F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
紫花 | 白花 | ||
一 | 紫花×白花 | 405 | 411 |
二 | 紫花×白花 | 807 | 0 |
三 | 紫花×紫花 | 1240 | 420 |
(1)根據(jù)組合______________能判斷出_______________是顯性性狀。
(2)請(qǐng)寫(xiě)出組合一親本的基因型:紫花×白花______________________。
(3)組合三的F1顯性類(lèi)植株中,雜合子占_________________。
(4)若取組合二中的F1紫花植株與組合三中的F1紫花植株雜交,后代出現(xiàn)白花植株的概率是_________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述,正確的是( )
A.細(xì)胞分裂各時(shí)期的每條染色體上都含有一個(gè) DNA 分子
B.基因都位于染色體上
C.一條染色體上有一個(gè)或多個(gè)基因
D.基因在染色體上呈線性排列
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】泡菜腌制過(guò)程中硝酸還原菌能產(chǎn)生亞硝酸鹽,而一些乳酸菌合成的亞硝酸鹽還原酶,能夠顯著降低泡菜中亞硝酸鹽的含量。研究小組從傳統(tǒng)工藝制作的泡菜壇中取樣,篩選亞硝酸鹽還原酶高產(chǎn)乳酸菌菌株,實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)中需制備泡菜樣品處理液,制備過(guò)程中使用氫氧化鋁乳液的目的是__________。
(2)將處理過(guò)的泡菜發(fā)酵液稀釋后涂布在含溴甲酚綠(遇酸變色)的__________(填“選擇”或“鑒別”)培養(yǎng)基上,__________(填“需氧”或“厭氧”)培養(yǎng)一段時(shí)間后,挑取周?chē)兩?/span>________在________上臨時(shí)保存。
(3)再將臨時(shí)保藏的各菌種分別接種到含________的液體培養(yǎng)基中,培養(yǎng)一段時(shí)間。培養(yǎng)液離心后取上清液,在鹽酸酸化條件下依次加入對(duì)氨基苯磺酸、N-1 -萘基乙二胺鹽酸鹽試劑,形成________色染料,選出顯色最________(填“深”或“淺”)的菌落即為亞硝酸鹽還原酶高產(chǎn)乳酸菌菌株。
(4)取樣的各泡菜壇中亞硝酸鹽含量存在差異,可能的原因是________(答出2點(diǎn))。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】泡菜是人們?nèi)粘I钪斜容^喜歡的一種食品,但是泡菜中卻含有亞硝酸鹽。當(dāng)人體攝入的亞硝酸鹽總量達(dá)到0.3 g—0.5 g時(shí),會(huì)引起中毒;達(dá)到3 g時(shí),會(huì)引起死亡。我國(guó)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,亞硝酸鹽的殘留量在醬菜中不得超過(guò)20 mg/Kg。
(1)膳食中的絕大部分亞硝酸鹽在人體內(nèi)以“過(guò)客”的形式隨尿液排出,只有在特定的條件下,才會(huì)轉(zhuǎn)變成致癌物質(zhì)______ 。
(2)制作泡菜的原理:__________________________。
(3)可以用_________法估算出泡菜中亞硝酸鹽的含量。
( 4 )關(guān)于測(cè)定亞硝酸鹽含量實(shí)驗(yàn)操作的有關(guān)敘述,正確的是(________)
A.泡菜制作需要配制鹽水,其中鹽與水的質(zhì)量比為4∶1
B.在鹽酸酸化條件下,亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)形成玫瑰紅色染料
C.制備樣品處理液,加入氫氧化鋁乳液的目的是除去色素等雜質(zhì),得到澄清溶液
D.泡菜腌制時(shí)間長(zhǎng)短會(huì)影響亞硝酸鹽含量,但溫度和食鹽的用量不影響其含量
(5)若要獲得大量乳酸菌菌種,應(yīng)選用培養(yǎng)基培養(yǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)有________、________、水、無(wú)機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知某閉花受粉植物高莖對(duì)矮莖為顯性,紅花對(duì)白花為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。用純合的高莖紅花與矮莖白花雜交,F1自交,播種所有的F2,假定所有的F2植株都能成活,植株開(kāi)花時(shí),拔掉所有的白花植株,假定剩余的每株F2自交收獲的種子數(shù)量相等,且F3的表現(xiàn)性符合遺傳的基本定律。從理論上講F3中表現(xiàn)紅花植株的比例為
A.1/4
B.1/6
C.3/8
D.5/6
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】假說(shuō)-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程的是( )
A.生物的性狀是由遺傳因子決定的,體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的
B.形成配子時(shí),成對(duì)遺傳因子彼此分離,分別進(jìn)入不同的配子中
C.由F1 產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,推測(cè)測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀數(shù)量比接近 1﹕1
D.受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的,F2會(huì)出現(xiàn) 3∶1的性狀分離比
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