A、通常采用剛果紅染色法篩選纖維素分解菌 |
B、當(dāng)纖維素被纖維素分解菌釋放的纖維素酶分解后,培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)透明圈 |
C、該實(shí)驗(yàn)用的培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基 |
D、在用剛果紅染色時(shí)只能先培養(yǎng)微生物再加入剛果紅,不能在倒平板時(shí)加入 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一個(gè)吃玉米的人所獲得的能量一定比一個(gè)吃牛肉的人獲得的能量多 |
B、能量沿食物鏈單向流動(dòng),沿食物網(wǎng)可以循環(huán)利用 |
C、若A和B中玉米的數(shù)量相同,已知A最少能養(yǎng)活10000人,則B最少能養(yǎng)活1000人 |
D、若土壤中含相同濃度的難降解污染物,則A中的人和B中的人體內(nèi)污染物濃度相等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、葉綠素a和b主要吸收紅光和藍(lán)紫光 |
B、綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同 |
C、利用紙層析法可分離4種葉綠體色素 |
D、葉綠體的外膜和內(nèi)膜上分布有少量的色素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
生物 | 核仁 | 葉綠素 | 葉綠體 | 線粒體 | 中心體 | 核糖體 | 纖維素酶處理結(jié)果 |
甲 | - | + | - | - | - | + | 無(wú)變化 |
乙 | + | - | - | - | + | + | 無(wú)變化 |
丙 | + | - | - | + | - | + | 外層結(jié)構(gòu)破壞 |
A、④⑥② | B、④⑤⑥ |
C、①④⑤ | D、⑤④⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、不同的蛋白質(zhì)含有的氨基酸數(shù)量不盡相同 |
B、脫水縮合產(chǎn)生的水中的氫只來(lái)自于氨基 |
C、蛋白質(zhì)都是由20種氨基酸脫水縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu) |
D、組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、此細(xì)胞既可能是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞 |
B、此細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞 |
C、結(jié)構(gòu)1、3、4、5均是由生物膜構(gòu)成 |
D、圖中胸腺嘧啶參與堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)只有1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一棵松樹(shù) |
B、洋蔥的表皮細(xì)胞 |
C、生活在池塘中的全部鯉魚(yú) |
D、表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)假設(shè) | 案例1 | 案例2 | |||
微生物能分解落葉使之腐爛 | 微生物能分解淀粉 | ||||
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) | 實(shí)驗(yàn)組 | 對(duì)土壤高溫處理 | A杯中加入30mL土壤浸出液 | ||
對(duì)照組 | 對(duì)土壤不做任何處理 | B杯中加入 ③ | |||
自變量 | 土壤中是否含微生物 | 土壤中微生物的有無(wú) | |||
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度 ① | A | A1 | ④ | |
A2 | 產(chǎn)生磚紅色沉淀 | ||||
B | B1 | ⑤ | |||
B2 | ⑥ | ||||
結(jié)論分析 | ② | ⑦ |
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