【題目】圖1、圖2是不同綠色植物利用CO2的兩條途徑。圖3甲為某研究性學(xué)習(xí)小組所做的干旱對(duì)煙草葉片光合速率的影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖,圖3乙為干旱對(duì)煙草葉片葉綠素含量影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖(實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)土壤水分充足,然后實(shí)驗(yàn)組停止?jié)菜,?duì)照組土壤水分條件保持適宜).
(1)圖1中①過(guò)程稱為____________,②過(guò)程是在____________(填結(jié)構(gòu)名稱)中進(jìn)行的。圖2生物的光合葉片用碘液處理,出現(xiàn)藍(lán)色的細(xì)胞是____________(不考慮有機(jī)物的轉(zhuǎn)移)。
(2)圖1與圖2所代表的植物更適宜于在低濃度CO2環(huán)境生活的是___ (填“圖1”或“圖2”),這是長(zhǎng)期______的結(jié)果。
(3)據(jù)圖3甲、乙分析,葉片葉綠素下降與光合速率下降________ (填“是”或“不是”)同步變化。
(4)據(jù)圖3甲、乙分析,實(shí)驗(yàn)2~4天,光合速率下降的原因最可能是___________。
【答案】CO2的固定 葉綠體基質(zhì) 維管束鞘細(xì)胞 圖2 自然選擇 不是 缺水導(dǎo)致氣孔關(guān)閉,CO2供應(yīng)不足
【解析】
分析圖解:圖1表示碳三植物的葉肉細(xì)胞,其中①過(guò)程表示二氧化碳的固定,②過(guò)程表示三碳化合物的還原。
圖2表示碳四植物的葉肉細(xì)胞和維管束鞘細(xì)胞,該植物能夠利用較低濃度的二氧化碳。①②過(guò)程同圖1。
圖3中,通過(guò)對(duì)照,很明顯的看出隨著干旱時(shí)間的延長(zhǎng),葉片的光合作用和葉綠素的含量均下降,只是時(shí)間有先后順序.圖中光合速率在第2天就開(kāi)始下降,葉綠素含量在第4天才開(kāi)始下降。
(1)據(jù)圖分析可知,圖1表示光合作用暗反應(yīng)階段,①過(guò)程稱為CO2的固定,②過(guò)程表示C3的還原,是在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行的。淀粉屬于多糖,遇碘顯藍(lán)色,不考慮有機(jī)物的轉(zhuǎn)移,圖2生物的光合葉片用碘液處理,出現(xiàn)藍(lán)紫色的細(xì)胞是維管束鞘細(xì)胞。
(2)根據(jù)圖像分析可知,圖1與圖2所代表的植物更適宜于在高溫、低濃度CO2環(huán)境生活的是圖2,這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。
(3)據(jù)圖3甲、乙分析,葉片葉綠素下降與光合速率下降不是同步變化。
(4)據(jù)圖3甲、乙分析,實(shí)驗(yàn)2~4天,光合速率下降的原因最可能是缺水導(dǎo)致氣孔關(guān)閉,CO2供應(yīng)不足引起的。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】工業(yè)生產(chǎn)果汁時(shí),常常利用果膠酶破除果肉細(xì)胞壁以提高出果汁率,為研究溫度對(duì)果膠酶活性的影響,某學(xué)生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。
①將果膠酶與蘋(píng)果泥分裝于不同試管,在10 ℃水浴中恒溫處理10 min(如圖A)。
②將步驟①處理后的果膠酶和蘋(píng)果泥混合,再次在10 ℃水浴中恒溫處理10 min(如圖B)。
③將步驟②處理后的混合物過(guò)濾,收集濾液,測(cè)量果汁量(如圖C)。
④在不同溫度條件下重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)步驟,并記錄果汁量,結(jié)果如下表:
溫度/ ℃ | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 |
果汁量/mL | 8 | 13 | 15 | 25 | 15 | 12 | 11 | 10 |
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答下面的問(wèn)題。
(1)果膠酶能破除細(xì)胞壁,是因?yàn)楣z酶可以促進(jìn)細(xì)胞壁中果膠的水解,產(chǎn)物是________。
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,當(dāng)溫度為______附近時(shí),果汁量最多,此時(shí)果膠酶的活性________。
(3)為什么該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^(guò)測(cè)定過(guò)濾出的蘋(píng)果汁的體積大小來(lái)判斷果膠酶活性的高低?____________________。
(4)果膠酶作用于一定量的某種物質(zhì)(底物),保持溫度、pH在最適值,生成物量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖:在35 min后曲線變成水平是因?yàn)?/span>________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】湖泊是調(diào)節(jié)江河水量的天然水庫(kù),也是重要的淡水生態(tài)系統(tǒng)。研究人員在對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后,繪制了該生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)示意圖(圖1)和碳循環(huán)部分示意圖(圖2),圖2中甲、乙、丙、丁表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分。請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)圖1的生物中,含能量最少的是____________,因?yàn)槟芰苛鲃?dòng)的特點(diǎn)是_______________、_______________該生態(tài)系統(tǒng)中有________條食物鏈,銀魚(yú)處于第________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
(2)圖2中缺少兩個(gè)重要過(guò)程,請(qǐng)用文字和箭頭的形式補(bǔ)充:__________________________、_______________________________。
(3)圖2中甲→乙過(guò)程中碳主要以______________的形式進(jìn)行傳遞,在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間碳主要以________________的形式進(jìn)行循環(huán)。
(4)該湖泊因大量排入污水,藻類過(guò)度繁殖,引起水草(沉水植物)死亡,隨之大量浮游動(dòng)物及魚(yú)類等死亡,水體發(fā)臭,水生生物的死亡又加重了水體污染,這種調(diào)節(jié)方式稱為___________。為保護(hù)湖泊生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性,我國(guó)已建立多個(gè)自然保護(hù)區(qū),這屬于____________保護(hù)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】青光眼是由于眼壓升高超過(guò)視網(wǎng)膜神經(jīng)節(jié)細(xì)胞的承受范圍,引起神經(jīng)節(jié)細(xì)胞凋亡,導(dǎo)致視覺(jué)的進(jìn)行性不可逆損害,進(jìn)而使人患青光眼;卮饐(wèn)題:
(1)神經(jīng)節(jié)細(xì)胞與其他神經(jīng)細(xì)胞關(guān)系如圖所示。研究發(fā)現(xiàn),感光細(xì)胞靜息電位的產(chǎn)生主要是K+外流形成的,若用蛋白酶處理細(xì)胞膜,K+不再透過(guò)細(xì)胞膜,據(jù)此可推導(dǎo)靜息電位產(chǎn)生時(shí)K+跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?/span>________。此過(guò)程中感光細(xì)胞釋放的物質(zhì)到達(dá)雙極細(xì)胞,引起雙極細(xì)胞產(chǎn)生興奮,最終在________形成視覺(jué)。
(2)上圖中M為連接在神經(jīng)節(jié)細(xì)胞軸突表面上的電流計(jì),只有刺激______點(diǎn)(AC=CD),電流表的指針發(fā)生________的偏轉(zhuǎn),可以證明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的。
(3)臨床上多采用降低眼壓的手段治療青光眼,但眼壓恢復(fù)正常時(shí),視網(wǎng)膜神經(jīng)節(jié)細(xì)胞受損數(shù)目增多,使損傷加劇,最終視力銳減。為探究其原因,研究人員進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①T細(xì)胞在正常情況下不能進(jìn)入視網(wǎng)膜。將正常小鼠進(jìn)行升高眼壓處理后,在小鼠的視網(wǎng)膜中找到了T細(xì)胞。
②在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,科研人員又將甲小鼠(缺乏T細(xì)胞,患青光眼)、乙小鼠(缺乏B細(xì)胞,患青光眼)、丙小鼠(同時(shí)缺乏T細(xì)胞、B細(xì)胞,患青光眼)都進(jìn)行眼壓恢復(fù)處理后,觀察神經(jīng)節(jié)細(xì)胞損傷的數(shù)量,觀察結(jié)果是甲小鼠和丙小鼠神經(jīng)節(jié)細(xì)胞損傷的數(shù)量無(wú)明顯差異,且均遠(yuǎn)小于乙小鼠。
綜合上述實(shí)驗(yàn),說(shuō)明眼壓恢復(fù)正常后,神經(jīng)節(jié)細(xì)胞損傷加劇的原因是:________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某昆蟲(chóng)的染色體(2N=8),膚色有白色、黃色、綠色三種類型,由兩對(duì)等位基因A-a、B-b控制,其過(guò)程如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖作答。
(1)該圖體現(xiàn)的基因控制性狀的途徑為基因通過(guò)控制______________控制生物性狀。
(2)圖中過(guò)程①包括的兩個(gè)階段分別是_________和_________。綠色蟲(chóng)體中,只有皮膚細(xì)胞才呈現(xiàn)綠色,這是_________________的結(jié)果。
(3)一純合黃雌蟲(chóng)與一白雄蟲(chóng)雜交,F1全為綠色。則親本雌蟲(chóng)基因型為_______。將F1代雌雄蟲(chóng)隨機(jī)交配,所得F2代黃膚色后代中雌雄比例為______________。
(4)一對(duì)黃色雌雄蟲(chóng)雜交,生出一只白膚色、染色體組成為XXY的子代。若為某親本形成配子的減數(shù)第二次分裂過(guò)程中染色體分配異常造成,則該親本的雌性個(gè)體基因型為______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為真核細(xì)胞中3種結(jié)構(gòu)的示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)甲的名稱為 ,處于有絲分裂中期的洋蔥根尖細(xì)胞具有 (在甲、乙、丙中選擇。
(2)蛋白質(zhì)合成活躍的卵母細(xì)胞中結(jié)構(gòu)c較大,而蛋白質(zhì)合成不活躍的肌細(xì)胞中結(jié)構(gòu)c很小,這表明結(jié)構(gòu)c與 (填序號(hào))的形成直接有關(guān)。
①內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ②高爾基體 ③中心體 ④核糖體
(3)許多重要的化學(xué)反應(yīng)在生物膜上進(jìn)行,乙、丙分別通過(guò) (用圖中字母填空)擴(kuò)大了膜面積,從而為這些反應(yīng)需要的 提供更多的附著場(chǎng)所。
(4)在細(xì)胞分裂間期,結(jié)構(gòu)乙的數(shù)目增多,其增多的方式有3種假設(shè):Ⅰ.細(xì)胞利用磷脂、蛋白質(zhì)等重新合成;Ⅱ.細(xì)胞利用其他生物膜裝配形成;Ⅲ.結(jié)構(gòu)乙分裂增殖形成。學(xué)科%網(wǎng)
有人通過(guò)放射性標(biāo)記實(shí)驗(yàn),對(duì)上述假設(shè)進(jìn)行了探究,方法如下:首先將一種鏈孢霉?fàn)I養(yǎng)缺陷型突變株在加有3H標(biāo)記的膽堿(磷脂的前體)培養(yǎng)基中培養(yǎng),然后轉(zhuǎn)入另一種培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng),定期取樣,檢測(cè)細(xì)胞中結(jié)構(gòu)乙的放射性。結(jié)果如下:
標(biāo)記后細(xì)胞增殖的代數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 |
測(cè)得的相對(duì)放射性 | 2.0 | 1.0 | 0.5 | 0.25 |
①與野生型相比,實(shí)驗(yàn)中所用鏈孢霉?fàn)I養(yǎng)缺陷型突變株的代謝特點(diǎn)是 。
②實(shí)驗(yàn)中所用的“另一種培養(yǎng)基”在配制成分上的要求是 。
③通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),初步判斷3種假設(shè)中成立的是 (在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中選擇)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是人體內(nèi)某些生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖(a~e表示信息分子),下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是
A. 信息分子a~e均需借助血液運(yùn)輸才能作用于靶細(xì)胞
B. 體溫調(diào)節(jié)過(guò)程與信息分子a、c、d有關(guān)
C. 與信息分子b相比,a參與調(diào)節(jié)的反應(yīng)更加迅速
D. 信息分子d對(duì)c的分泌具有反饋調(diào)節(jié)的作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是DNA和RNA組成的結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.新型冠狀病毒有5種堿基和8種核苷酸
B.存在于酵母菌的細(xì)胞核中的核酸由4種堿基構(gòu)成
C.病毒中也有上述兩類核苷酸
D.DNA徹底水解得到的產(chǎn)物中有脫氧核糖,而沒(méi)有核糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖 (字母表示能量的多少),下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是( )
A.圖中b=h+f+d+g
B.生產(chǎn)者與初級(jí)消費(fèi)者之間的能量傳遞效率為c/a×100%
C.圖中乙代表初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量
D.縮短食物鏈不能提高能量傳遞效率
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