10．現(xiàn)象Ⅰ：小明的手指不小心碰到一個很燙的物品后將手縮回；現(xiàn)象Ⅱ：小明伸手拿別人的物品時被口頭拒絕而將手縮回．兩個現(xiàn)象中的縮手反應(yīng)比較見表，錯誤的是（　�。�
選項比較項目現(xiàn)象Ⅰ現(xiàn)象Ⅱ
A反射弧的完整性不完整完整
B是否需要大腦皮層參與可以不要一定需要
C參與反射的神經(jīng)元數(shù)量多少
D與縮手相關(guān)的肌細(xì)胞數(shù)量多少
A．AB．BC．CD．D

分析 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，反射必須依賴于反射弧的結(jié)構(gòu)的完整性．反射的類型有條件反射和非條件反射，非條件反射的神經(jīng)中樞在脊髓，條件反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層．

解答 解：A、現(xiàn)象I是非條件反射，II是條件反射，都需要反射弧的完整性，A錯誤；
B、非條件反射可以不需要最高級神經(jīng)中樞大腦皮層的參與，但條件反射一定需要，B正確；
C、相比較而言條件反射需要參與反射的神經(jīng)元數(shù)量多，C錯誤；
D、縮手相關(guān)肌細(xì)胞的數(shù)量一樣多，D錯誤．
故選：ACD．

點評 本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016浙江省臨海市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

酶在酶促反應(yīng)中能催化特定的底物反應(yīng)，與酶的活性中心有關(guān)。酶的活性中心往往與底物分子在空間結(jié)構(gòu)上具有特殊的匹配關(guān)系，當(dāng)酶與底物結(jié)合時，啟動化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生。下列與圖示反應(yīng)類型相符的生理過程是

A．核糖體上多肽鏈的合成 B．肌細(xì)胞中糖原的合成

C．線粒體內(nèi)[H]的氧化 D．肝細(xì)胞內(nèi)過氧化氫的分解

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖所示的數(shù)學(xué)模型能表示的生物學(xué)含義是（　�。�
A．萌發(fā)的種子中自由水含量隨時間變化的情況
B．人體成熟紅細(xì)胞中K+吸收速率隨O2濃度變化的情況
C．酶促反應(yīng)速率隨底物濃度變化的情況
D．Aa的個體自交后代中純合子所占比例隨自交次數(shù)增加的情況

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．1928年，英國科學(xué)家Griffith將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活細(xì)菌相混合后，注射到小鼠體內(nèi)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小鼠死亡，并在死亡小鼠體內(nèi)分離到S型細(xì)菌；后來科研工作者重復(fù)上述實驗，并測定了小鼠體內(nèi)S型和R型細(xì)菌含量變化情況，如圖所示．相關(guān)分析不正確的是（　�。�
A．在死亡的小鼠體內(nèi)可分離出S型和R型兩種活細(xì)菌
B．R型細(xì)菌菌落表面粗糙，不能使小鼠患病
C．曲線bc段上升與S型細(xì)菌含量上升有關(guān)
D．S型細(xì)菌數(shù)量從0開始增多是由于R型細(xì)菌基因突變的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

5．某種植物的花色有紫、紅、白三色，該花色受三對獨立遺傳的基因控制，基因與花色的關(guān)系如下圖，只要有A或B基因，白色前體物質(zhì)就可合成紅色素，回答下列問題：
（1）純合紫花植株的基因型有三種，寫出純合白花植株的基因型aabbCC或aabbcc．
（2）純合紅花植株甲與純合紅花植株乙雜交，F(xiàn)1全為紅花，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2中紅花：白花=15：1，則甲的基因型為AAbbcc或aaBBcc．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．埃博拉病毒入侵宿主細(xì)胞過程中主要有兩個步驟：第一步，黏附到宿主細(xì)胞膜表面；第二步，病毒被內(nèi)吞形成內(nèi)吞體，病毒囊膜表面糖蛋白在內(nèi)吞體里經(jīng)過宿主蛋白酶的酶切處理，變成激活態(tài)糖蛋白，暴露出受體結(jié)合位點，內(nèi)吞體膜上的受體NPC1分子插入該病毒表面糖蛋白頂端的凹槽里進(jìn)行相互作用，從而啟動病毒膜與內(nèi)吞體膜融合，并釋放病毒的遺傳物質(zhì)．下列說法正確的是（　　）
A．提高宿主蛋白酶的活性有利于防止該病毒的擴(kuò)散
B．該病毒僅含有核糖體這一種細(xì)胞器，并且該病毒通過胞吞作用進(jìn)入細(xì)胞
C．該病毒侵染人體細(xì)胞并釋放其遺傳物質(zhì)的過程依賴于細(xì)胞之間的信息傳遞
D．未來可根據(jù)激活態(tài)糖蛋白頂部的凹槽設(shè)計多肽抑制劑，來阻斷該病毒的入侵

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省扶余市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

石刁柏（俗稱蘆筍，2n＝20）號稱“蔬菜之王”，屬于XY型性別決定植物，雄株產(chǎn)量明顯高于雌株。石刁柏中抗病和不抗病受基因B、b控制，窄葉和闊葉受A、a控制。兩株石刁柏雜交，子代中各種性狀比例如下圖所示，據(jù)此完成下列要求。

（1）親代基因型為♀ ×♂ 。若一株石刁柏的性染色體組成是XYY，最可能是親代

中 植株的減數(shù)分裂發(fā)生異常所致。

（2）運用 方法對上述遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析，可判斷基因A、a位于 染色體上，基因B、b位于 染色體上。

（3）請從經(jīng)濟(jì)效益的角度考慮，應(yīng)選取 植株通過組織培養(yǎng)進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過程，圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動，試回答下列問題．

（1）圖中虛線所表示的箭頭是抗體再次接觸相同抗原（或“二次免疫”）時所引起的免疫反應(yīng)．
（2）圖中的“某物質(zhì)”指的是淋巴因子．
（3）下列細(xì)胞中，能處理并呈遞抗原的是A，能分化形成效應(yīng)B淋巴細(xì)胞是CD，產(chǎn)生抗體細(xì)胞是E．（填代號）
A．吞噬細(xì)胞    B．T細(xì)胞  C．B細(xì)胞   D．記憶細(xì)胞  E．漿細(xì)胞
（4）效應(yīng)T細(xì)胞的作用包括兩個方面：一是產(chǎn)生“某物質(zhì)”，并通過它們加強各種有關(guān)細(xì)胞的作用來發(fā)揮免疫效應(yīng)；二是與靶細(xì)胞密切接觸，最終導(dǎo)致其裂解死亡．
（5）漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫物質(zhì)主要存在于血清中，在多數(shù)情況下，該物質(zhì)的作用是與抗原結(jié)合，形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化．
（6）當(dāng)SARS病毒侵入人體細(xì)胞后，需要通過細(xì)胞免疫將SARS病毒從靶細(xì)胞中釋放出來．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖表示人體的特異性免疫過程，請據(jù)圖回答：

（1）⑤、⑥兩種免疫依次表示細(xì)胞免疫、體液免疫．③作用表示效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合，將靶細(xì)胞裂解死亡．
（2）圖示中能識別抗原的細(xì)胞除了a、b、c、d還有e、g（填字母）．
（3）HIV侵入人體主要侵染T細(xì)胞，艾滋病人由于免疫系統(tǒng)的防御功能、監(jiān)控、清除功能受損或缺失，因此各種并發(fā)癥及腫瘤的發(fā)病率大大增加．
（4）已知機(jī)體首次接種某種疫苗時，發(fā)生免疫的流程是：抗原→a→b→c→f→④物質(zhì)．（填字母及對應(yīng)的細(xì)胞名稱）

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同步練習(xí)冊答案