分析 1、健那綠染液是專一染線粒體的活性染料.
2、細(xì)胞膜上的核孔可實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流.
3、分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.
4、分析題圖:題圖為真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運的示意圖,其中①為核糖體,②為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),③為高爾基體,④為線粒體,⑤為葉綠體,⑥為細(xì)胞核.
5、密碼子是mRNA上編碼一個氨基酸的相鄰的3個堿基,其中AUG或GUG為起始密碼子.
解答 解:(1)題圖中雙層膜包被的結(jié)構(gòu)有④線粒體、⑤葉綠體、⑥細(xì)胞核;若觀察細(xì)胞中④線粒體結(jié)構(gòu),需用健那綠染液作為專一性染料.
(2)細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA經(jīng)核孔轉(zhuǎn)運到細(xì)胞質(zhì)中;核孔對轉(zhuǎn)運的物質(zhì)具有選擇性.
(3)若該細(xì)胞為人體的漿細(xì)胞,細(xì)胞中不應(yīng)該具有⑤葉綠體;漿細(xì)胞內(nèi)合成的抗體蛋白屬于分泌蛋白,其合成場所有①核糖體(合成肽鏈)和②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(將肽鏈加工成蛋白質(zhì)),合成后通過囊泡運輸?shù)舰鄹郀柣w中進(jìn)一步加工成熟.
(4)根據(jù)題意和圖示分析題干(4)中的某mRNA部分序列,結(jié)合核糖體在該mRNA上的移動方向,若下劃線“0”表示的是一個決定谷氨酸的密碼子,則依此向前每3個相鄰堿基為一個密碼子,所以該mRNA的起始密碼子是“2”GUG.
(5)根據(jù)題意分析可能是該基因轉(zhuǎn)錄的mRNA上的終止密碼子提前出現(xiàn),導(dǎo)致翻譯出來的肽鏈變短了.
故答案為:
(1)⑤⑥健那綠
(2)核孔 選擇
(3)⑤葉綠體 ①②囊泡 ③高爾基體
(4)2
(5)終止密碼子提前出現(xiàn)
點評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的知識,考生識記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象、能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱、明確遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果蠅是動物 | B. | 果蠅容易飼養(yǎng) | ||
C. | 果蠅具有明顯的相對性狀 | D. | 果蠅繁殖快,后代數(shù)量多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的紅細(xì)胞中有線粒體,所以吸收葡萄糖的能量由它所提供 | |
B. | 真核細(xì)胞如酵母菌,原核細(xì)胞如噬菌體和藍(lán)藻,它們唯一共有的細(xì)胞器是核糖體 | |
C. | 胰島B細(xì)胞中富含核糖體,利于胰島素分泌的快速進(jìn)行 | |
D. | 吞噬細(xì)胞含有豐富的溶酶體,有利于特異性免疫中抗原處理的快速進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸酶 | B. | 血紅蛋白 | C. | 抗體 | D. | 性激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖①表示將顯微鏡鏡頭由a轉(zhuǎn)換成b,則視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目增多 | |
B. | 若圖②是顯微鏡下洋蔥根尖某視野的圖象,則向右移裝片能觀察清楚c細(xì)胞的特點 | |
C. | 若圖③是在顯微鏡下觀察細(xì)胞質(zhì)流動時,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)的流動是順時針,則實際細(xì)胞質(zhì)的流動方向是逆時針 | |
D. | 若圖④是在顯微鏡下目鏡為10×,物鏡為10×,視野中被相連的64個分生組織細(xì)胞所充滿.目鏡不變,物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可檢測到的分生組織細(xì)胞數(shù)為4個 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年西藏拉薩第二中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在生物體的所有細(xì)胞中,全能性最高的是:
A.卵細(xì)胞 B.受精卵 C.體細(xì)胞 D.植物花粉
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1 1 3 | B. | 1 2 2 | C. | 1 1 2 | D. | 3 3 2 |
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