有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說法，不正確的是（　�。�
A、生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開信息傳遞
B、在多細(xì)胞生物體內(nèi)的細(xì)胞與細(xì)胞、個(gè)體與個(gè)體、種群與種群之間傳遞
C、能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
D、利用人工合成的性引誘劑誘捕害蟲也屬于信息傳遞
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：1、生態(tài)系統(tǒng)中信息的類型
（1）物理信息：生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、顏色、溫度、濕度、磁力等，通過物理過程傳遞的信息．
（2）化學(xué)信息：生物在生命活動(dòng)過程中，產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)．
（3）行為信息：是指某些動(dòng)物通過某些特殊行為，在同種或異種生物間傳遞的某種信息．
2、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：
（1）生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開信息的作用；
（2）生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞；
（3）信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
解答： 解：A、生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開信息傳遞，A正確；
B、在多細(xì)胞生物體內(nèi)的細(xì)胞與細(xì)胞之間傳遞的信息不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，B錯(cuò)誤；
C、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，C正確；
D、性激素為化學(xué)信息，故人工合成的性引誘劑誘捕害蟲也屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的種類和作用，意在考查學(xué)生的理解和分析判斷能力，試題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關(guān)生物體內(nèi)有機(jī)物的描述中，正確的是（　�。�
A、多肽鏈在核糖體上一旦形成便具有生物活性
B、生物體內(nèi)的糖類絕大多數(shù)以單糖形式存在
C、細(xì)胞核內(nèi)的核酸只含有脫氧核糖，細(xì)胞質(zhì)中的核酸只含核糖
D、全部抗體、大多數(shù)酶、部分激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型分別為AA、aa的兩個(gè)個(gè)體進(jìn)行雜交，F(xiàn)1自交，在F2中A、a的基因頻率分別為（　�。�
A、50%，50%
B、60%，40%
C、40%，60%
D、70%，30%

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)囊胚滋養(yǎng)層與內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的說法，不正確的是（　�。�
A、滋養(yǎng)層可以形成胚胎的附屬結(jié)構(gòu)或胚外結(jié)構(gòu)
B、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞是一團(tuán)未分化的細(xì)胞
C、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞的全能性很容易表達(dá)
D、個(gè)體中有部分組織與器官不是由內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的細(xì)胞分化形成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，分析此圖回答問題：
（1）突觸小泡中的物質(zhì)是
 
，該物質(zhì)使另一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生
 
．
（2）突觸小泡中分泌物的形成與細(xì)胞中
 
（填細(xì)胞器）有關(guān)．
（3）突觸后膜上有一種受體可以與突觸小泡釋放的物質(zhì)發(fā)生專一性的結(jié)合．這種受體的化學(xué)本質(zhì)最可能是
 
．突觸后膜上發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換過程是
 
．
（4）青蛙在冬眠時(shí)，對(duì)外界刺激幾乎沒有反應(yīng)主要是低溫影響了線粒體內(nèi)
 
，從而影響到突觸小泡內(nèi)物質(zhì)的分泌．

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科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳密碼子位于（　　）
A、DNA上
B、核糖體RNA上
C、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上
D、信使RNA上

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種群各年齡段的個(gè)體數(shù)量示意圖，該種群的年齡組成的類型是（　　）
A、增長型B、穩(wěn)定型
C、衰退型D、無法判定

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科目：高中生物 來源： 題型：

按如表設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分組后，在相同的適宜條件下培養(yǎng)8～10小時(shí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析．
實(shí)驗(yàn)材料取樣處理分組培養(yǎng)液供氧情況
適宜濃度
酵母菌液		50mL破碎細(xì)胞
（細(xì)胞不完整）		甲25mL75mL無氧
乙25mL75mL遇氧
50mL未處理丙25mL75mL無氧
丁25mL75mL通氧
下列敘述不正確的是（　　）
A、甲組不產(chǎn)生CO2而乙組產(chǎn)生
B、甲組的酒精產(chǎn)量與丙組相同
C、丁組能量轉(zhuǎn)換率與丙組相同
D、丁組的氧氣消耗量大于乙組

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物膜的敘述不正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻和煙草的細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)相似
B、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的選擇透過性
C、細(xì)胞內(nèi)豐富的膜系統(tǒng)是細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)高度有序的原因之一
D、桑格和尼克森提出的生物膜“流動(dòng)鑲嵌模型”為大多數(shù)人所接受

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