10．如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．氧濃度為d時(shí)最適于貯藏該植物器官
B．氧濃度為b、c時(shí)該器官無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等
C．氧濃度為d時(shí)，該器官無(wú)氧呼吸強(qiáng)度為0
D．氧濃度為a時(shí)，沒(méi)有[H]的產(chǎn)生

分析 分析柱形圖：氧濃度為a時(shí)，只有二氧化碳的釋放，沒(méi)有氧氣的吸收，此時(shí)植物只進(jìn)行無(wú)氧呼吸；氧濃度為b、c時(shí)，二氧化碳的釋放量大于氧氣的吸收量，此時(shí)植物同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸；氧濃度為d時(shí)，二氧化碳的釋放量等于氧氣的吸收量，此時(shí)植物只進(jìn)行有氧呼吸．

解答 解：A、氧氣濃度為d時(shí)，氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量相等，只有有氧呼吸，沒(méi)有無(wú)氧呼吸；而最適于貯藏器官的氧濃度應(yīng)該是釋放二氧化碳最少時(shí)的氧濃度c，因?yàn)榇藭r(shí)呼吸最弱，消耗有機(jī)物最少，A錯(cuò)誤；
B、分析題圖可知，氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸釋放二氧化碳為8-3=5；而氧濃度為c時(shí)，無(wú)氧呼吸釋放二氧化碳為6-4=2，所以無(wú)氧呼吸強(qiáng)度不相等，B錯(cuò)誤；
C、氧氣濃度為d時(shí)，氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量相等，只有有氧呼吸，沒(méi)有無(wú)氧呼吸，C正確；
D、氧濃度為a時(shí)，植物只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，在第一階段有[H]的產(chǎn)生，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度適中，屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的要求，著重考查了植物細(xì)胞的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，解題關(guān)鍵能夠根據(jù)柱形圖判斷呼吸作用方式以及根據(jù)二氧化碳和氧氣的比值判斷兩種呼吸作用強(qiáng)度．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．已知某種植物的花紫色和綠色是一對(duì)相對(duì)性狀．由基因R、r控制；植株高和矮是一對(duì)相對(duì)性狀，有基因T、t控制，且兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．為了鑒別有關(guān)性狀的顯隱性關(guān)系，有人進(jìn)行了一系列雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）根據(jù)雜交組合及結(jié)果判斷，花色性狀中紫色為隱性性狀．控制此性狀的基因在該植物體的一個(gè)細(xì)胞中最多存在4個(gè)．親本中綠色矮植株A的基因型是Rrtt．
（2）組合①產(chǎn)生的F1中，能夠穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比例是0．
（3）組合②中F1的自交后代會(huì)出現(xiàn)不同于親本的新組合類型，這種變異來(lái)源于基因重組，該變異發(fā)生在親本植株的減數(shù)分裂過(guò)程中．
（4）若僅考慮花的顏色，則組合①的F1自交后代的表現(xiàn)型及比例為紫色：綠色=5：3．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖是人體細(xì)胞中某DNA片段結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．圖中“X”代表磷酸基，“A”代表腺苷
B．DNA復(fù)制時(shí)，圖中“N”鍵首先全部斷開(kāi)
C．DNA轉(zhuǎn)錄時(shí)，需要DNA聚合酶、解旋酶等催化
D．DNA聚合酶和DNA連接酶都能催化“M”鍵的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于細(xì)胞的說(shuō)法正確的一組是（　　）
①含細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的細(xì)胞必定為植物細(xì)胞
②能進(jìn)行自養(yǎng)的生物不一定是綠色植物
③藍(lán)藻以群體形式存在，所以單個(gè)藍(lán)藻不是一個(gè)個(gè)體
④新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生．
A．①③B．①④C．③④D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．完成下列填空和畫(huà)圖：

（1）下列細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，能夠合成多糖的有①②③④⑤⑥
①葉綠體
②肝細(xì)胞 
③藍(lán)藻
④骨骼肌細(xì)胞       
⑤高爾基體           
⑥S型肺炎雙球菌
（2）下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，有成形的細(xì)胞核的是②④⑥
①月季的成熟導(dǎo)管
②蘋(píng)果的成熟葉細(xì)胞
③豬的成熟紅細(xì)胞
④傘藻細(xì)胞
⑤玫瑰成熟的篩管細(xì)胞   
⑥正在分裂的蛙的紅細(xì)胞
（3）如圖1為顯微鏡視野中的某植物葉表皮，其中深色的為保衛(wèi)細(xì)胞，刻度線在目鏡鏡頭上．
①若要測(cè)量該保衛(wèi)細(xì)胞長(zhǎng)度，可小角度轉(zhuǎn)動(dòng)裝片順時(shí)針（填“順時(shí)針”或“逆時(shí)針”）
②若要測(cè)量該保衛(wèi)細(xì)胞長(zhǎng)度，可小角度轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡逆時(shí)針（填“順時(shí)針”或“逆時(shí)針”）
（4）各種細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同，在功能上也各有分工．線粒體是細(xì)胞的“動(dòng)力車(chē)間”，溶酶體是“消化車(chē)間”．在細(xì)胞中穿梭往來(lái)，繁忙地運(yùn)輸著“貨物”，就像“深海中的潛艇”的是囊泡
（5）使染色體著色可以用龍膽紫溶液或醋酸洋紅液．請(qǐng)?jiān)倥e一例使染色體著色的試劑改良苯酚品紅染液
（6）模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法．模型的形式包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等．下列屬于物理模型的有①③④⑥
①DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型         
 ②拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片
③減數(shù)分裂中染色體變化的模型   
④血糖調(diào)節(jié)的模型
⑤種群增長(zhǎng)的“J”型曲線          
⑥生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
（7）生物學(xué)兩個(gè)概念之間的關(guān)系有獨(dú)立型、包含型、重合型和重疊型．其中，重合型是完全等同關(guān)系的生物學(xué)概念．下列屬于重合型的兩個(gè)概念有①②③④⑥
①染色質(zhì)和染色體    ②細(xì)胞外液和內(nèi)環(huán)境
③基因工程和DNA重組技術(shù)④細(xì)胞呼吸和呼吸作用
⑤腺嘌呤核糖核苷酸和ADP     ⑥脫氧核糖核苷酸和脫氧核苷酸
（8）如圖2為探究酵母菌有氧呼吸裝置圖的一部分．請(qǐng)按要求補(bǔ)全圖．要求：
①畫(huà)出活塞下方的玻璃導(dǎo)管．
②在錐形瓶下方寫(xiě)出瓶?jī)?nèi)所加的試劑或培養(yǎng)液．
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖1表示菊花的嫩枝和如圖2月季的花藥的離體培養(yǎng)過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）對(duì)月季來(lái)說(shuō)，適宜花粉培養(yǎng)的時(shí)期是花粉應(yīng)處于單核期．為確定該花粉是否處于該時(shí)期，最常用的方法是：醋酸洋紅法．
（2）兩種植物組織培養(yǎng)都需要接種，在進(jìn)行接種時(shí)外植體可預(yù)先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精浸泡，取出用無(wú)水沖洗后，再用0.1%的氯化汞溶液消毒，并用無(wú)菌水沖洗干凈；
（3）月季的花藥培養(yǎng)與菊花的嫩枝組織培養(yǎng)不同，從植物產(chǎn)生的途徑來(lái)說(shuō)，花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外，還可以通過(guò)胚狀體階段發(fā)育而來(lái)，這兩種發(fā)育途徑的差別主要取決于培養(yǎng)基中激素種類和濃度配比．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的胚胎工程技術(shù)為優(yōu)良種畜的快速繁殖帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，如圖為經(jīng)體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過(guò)程．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．體外受精所需的成熟卵細(xì)胞可以從母體卵巢中直接獲取，但在受精前要對(duì)精子進(jìn)行獲能處理
B．進(jìn)行胚胎分割時(shí)，應(yīng)選擇發(fā)育到原腸胚時(shí)期的胚胎進(jìn)行操作
C．胚胎分割的方法只能用分割針在顯微鏡下將胚胎均等分割成若干份
D．移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是受體子宮對(duì)外來(lái)胚胎幾乎不發(fā)生排斥反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是綠色植物體內(nèi)光合作用和細(xì)胞呼吸的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
 
（1）圖中A過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜．
（2）圖中C表示的過(guò)程為細(xì)胞呼吸．這里產(chǎn)生的水是在有氧呼吸第三階段形成的．
（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為零時(shí)，植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．
（4）溫室大棚作物如果遇到陰雨天，為避免減產(chǎn)，大棚的溫度應(yīng)該適當(dāng)降低，原因是減少呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗．
（5）圖中表示有氧呼吸全過(guò)程的是①④⑤（填番號(hào)），發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中．
（6）圖中產(chǎn)生的H218O含有放射性，其放射性來(lái)自于反應(yīng)物中的氧氣（O2），C過(guò)程中①④（填番號(hào)）階段能產(chǎn)生[H]．
（7）若稻田中氧氣不足，水稻部分根細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生酒精（C2H5OH），時(shí)間長(zhǎng)了，使根系變黑、爛掉．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下表為某人血液化驗(yàn)的兩項(xiàng)結(jié)果：據(jù)此分析，其體內(nèi)最不可能發(fā)生的是（ ）

項(xiàng)目

測(cè)定值

參考范圍

單位

甲狀腺激素

10.0

3.1～6.8

pmol/L

胰島素

1.7

5.0～20.0

mIU/L

A. 神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增加 B. 血糖含量高于正常

C. 促甲狀腺激素分泌增加 D.葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞減慢

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