圖1是細胞膜亞顯微結構及物質(zhì)跨膜運輸示意圖,其中離子通道是一種通道蛋白,通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道,允許適當大小的離子順濃度梯度通過.圖2表示磷脂在細胞膜內(nèi)外兩側分布的百分比.據(jù)圖分析不合理的是( 。
A、離子通過離子通道進出細胞時不需要消耗ATP
B、若圖1為癌細胞的細胞膜,則物質(zhì)丁比正常細胞少
C、圖1中丁的存在決定了細胞膜具有選擇透過性
D、兩圖都可說明細胞膜的成分在膜上的分布是不對稱的
考點:物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細胞膜的結構特點,生物膜的功能特性
專題:
分析:據(jù)圖分析,甲表示磷脂雙分子層,乙表示通道蛋白,丙表示載體蛋白,丁表示糖蛋白.圖1中第一種物質(zhì)的跨膜運輸是自由擴散,不需要載體和能量,第二中物質(zhì)運輸方式是協(xié)助擴散,需要通道蛋白,不需要能量,第三種物質(zhì)運輸方式是主動運輸,需要載體和能量.據(jù)圖2分析,各種脂質(zhì)分布是不對稱的.
解答: 解:A、通過離子通道進出細胞,不需要能量,因此是被動運輸(或協(xié)助擴散);A正確.
B、癌細胞表面的丁糖蛋白減少,癌細胞容易擴散和轉移;B正確.
C、圖1中丙載體蛋白的種類和數(shù)量決定了細胞膜具有選擇透過性,而糖蛋白具有細胞識別、保護和潤滑等功能;C錯誤.
D、圖1中糖蛋白分布在膜外,圖2中磷脂在細胞膜內(nèi)外兩側分布的百分比不同,說明細胞膜的成分在膜上的分布是不對稱的;D正確.
故選C.
點評:本題考查細胞膜的結構、功能、物質(zhì)的跨膜運輸?shù)认嚓P知識,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員以抗四環(huán)素基因為標記基因,通過基因工程的方法讓大腸桿菌生產(chǎn)鼠的β珠蛋白,治療鼠的鐮刀型細胞貧血癥.下列相關實驗設計不合理的是( 。
A、利用小鼠DNA分子通過PCR克隆出β珠蛋白基因的編碼序列
B、用編碼序列加啟動子、抗四環(huán)素基因等元件來構建表達載體
C、用Ca2+處理大腸桿菌后,將表達載體導入具有四環(huán)素抗性的大腸桿菌中
D、用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基篩選出已經(jīng)導入β珠蛋白編碼序列的大腸桿菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一個體細胞含有10條大小不同染色體的植物,其花蕊細胞通常情況下將不能發(fā)生(  )
A、染色體數(shù)目變化
B、基因重組
C、減數(shù)分裂
D、基因的選擇性表達

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學在實驗室中做“觀察洋蔥表皮細胞的質(zhì)壁分離和復原”實驗時,在老師的幫助下,進行了一系列的創(chuàng)新實驗,實驗步驟和現(xiàn)象如下表:
實驗組 5分鐘的現(xiàn)象 再過5分鐘 滴加清水5分鐘
0.3g?mL-1蔗糖溶液 x 無變化 質(zhì)壁分離復原
0.5g?mL-1蔗糖溶液 質(zhì)壁分離 y 無變化
1mol?L-1KNO3溶液 質(zhì)壁分離 質(zhì)壁分離復原 z
1mol?L-1醋酸溶液 細胞大小無變化 細胞大小無變化 細胞大小無變化
對上表的推斷或解釋不正確的是(  )
A、x為質(zhì)壁分離,因為細胞壁伸縮性弱于原生質(zhì)層
B、y為質(zhì)壁分離,可能導致細胞失水過多而死亡
C、z為細胞稍增大,細胞液顏色逐漸變淺
D、④組無變化是因為細胞滲透吸水量等于失水量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示真核細胞中遺傳信息的表達過程,字母表示細胞結構或物質(zhì),數(shù)字表示過程.下列有關敘述錯誤的是(  )
A、進行①過程的原料不包括胸腺嘧啶脫氧核苷酸
B、一種D可與B上多種氨基酸的密碼子互補配對
C、E是由多個氨基酸經(jīng)脫水縮合而形成的肽鏈
D、A上的遺傳信息經(jīng)①②過程轉變?yōu)镋的氨基酸序列

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組為驗證糖尿病是由于胰島素缺乏引起的,設計了以下實驗:
實驗材料:健康且年齡、大小等相同的小鼠若干、胰島素、本尼迪特試劑及其他必需用品.
實驗步驟:
第一步:隨機選擇2只小鼠,切除其中一只小鼠的胰腺,另一只小鼠不切除胰腺但作相應的切割處理.
第二步:一段時間后分別收集小鼠適量的尿液于試管中,然后滴加本尼迪特試劑,觀察顏色變化.
第三步:給切除胰腺的小鼠喂食適量的胰島素,一段時間后收集適量的尿液于試管,滴加本尼迪特試劑,觀察顏色變化.
請根據(jù)以上內(nèi)容回答問題:
(1)指出上述實驗步驟中的3項錯誤:
 
;
 
 

(2)本實驗設置了兩種對照:一種是
 
,另一種是
 

(3)請設計實驗結果記錄表,并將正確處理后預期的實驗結果填入表中.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種XY型性別決定的二倍體植物.已知寬葉(A)對窄葉(a)完全顯性,抗。≧)對不抗。╮)完成顯性,紅莖(D)對白莖(b)完成顯性.育種工作者應用X射線對一批窄葉不抗病植株的種子進行處理,對長成的植株進行選育,成功獲得寬葉抗病的優(yōu)良個體.
(1)基因A與基因D的本質(zhì)區(qū)別是
 

(2)上述育種過程所依據(jù)的原理是
 
,該過程中要進行“選育”的原因是
 

(3)將寬葉雌株與窄葉雄株進行雜交,得到的子代如下表:
表現(xiàn)型 寬葉雌株 寬葉雄株 窄葉雌株 窄葉雄株
個體數(shù) 102 94 97 108
上述親本中,寬葉植株為
 
(純合子/雜合子).依據(jù)上述實驗結果,有人認為基因A、a位于常染色體上.你認為基因A、a可以位于X染色體上嗎?請用遺傳圖解說明.
(4)已知基因D、d所在染色體會發(fā)生部分缺失(如圖),缺失區(qū)段不包括D或d基因,也不影響減數(shù)分裂過程,但可導致含缺失染色體的花粉不育.若D-和d-表示該基因所在染色體發(fā)生部分缺失.現(xiàn)以基因型為Dd-作母本,D-d個體作父本,則子代的表現(xiàn)型及其比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)甲狀腺激素調(diào)節(jié)的模式圖.請據(jù)圖回答:

(1)圖中X細胞為
 
細胞.若“+”表示促進作用,“一”表示抑制作用,則圖②處為
 
(填激素名稱),作用為
 
(填“+”或“一”).
(2)激素C進入垂體細胞內(nèi)才發(fā)揮作用,表明該激素的受體在
 

(3)檢測某甲狀腺功能障礙患者血液,發(fā)現(xiàn)存在一種具有抑制激素B受體的抗體,則該患者血液中激素B含量比正常值
 
.而另一甲狀腺功能障礙患者,下丘腦功能正常,血液中激素B和C含量明顯低于正常值,為診斷病因,靜脈注射激素B后,發(fā)現(xiàn)激素C含量明顯升高,表明該患者
 
部位發(fā)生了病變.
(4)在圖中的毛細血管內(nèi)
 
(填“能”或“不能”)檢測到胰島素和胰高血糖素.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關實驗或研究方法,敘述正確的是(  )
A、菊花不同部位的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的組織的基因可能不相同
B、用紙層析法提取葉綠體色素
C、美國遺傳學家薩頓用蝗蟲細胞作材料證實了基因在染色體上
D、在“DNA粗提取和鑒定”實驗中,將所得到的DNA粘稠物加入到0.14 mol/L的NaCl溶液中溶解,過濾,此時應取濾液繼續(xù)提純DNA

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