A. | B. | C. | D. |
分析 DNA復(fù)制:以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過程.
DNA復(fù)制時間:有絲分裂和減數(shù)分裂間期
DNA復(fù)制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和聚合酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸)
DNA復(fù)制過程:邊解旋邊復(fù)制.
DNA復(fù)制特點:半保留復(fù)制.
DNA復(fù)制結(jié)果:一條DNA復(fù)制出兩條DNA.
DNA復(fù)制意義:通過復(fù)制,使親代的遺傳信息傳遞給子代,使前后代保持一定的連續(xù)性.
解答 解:根據(jù)題意和圖示分析可知:因DNA分子的復(fù)制方式為半保留復(fù)制,所以第一次分裂結(jié)束后的第一代DNA分子,一條鏈有放射性標(biāo)記,另一條鏈沒有放射性標(biāo)記;之后,轉(zhuǎn)入不含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中培養(yǎng)第二代,復(fù)制后在所得到的第二代DNA分子中,兩條鏈均不含放射性的占$\frac{1}{2}$,只有一條鏈有放射性的也占$\frac{1}{2}$;在有絲分裂后期,著絲點分裂后所形成的子染色體隨機(jī)移向細(xì)胞兩極,最終得到的子細(xì)胞內(nèi)DNA分子的標(biāo)記情況會出現(xiàn)A、C、D三項所示的結(jié)果.
故選:B.
點評 本題考查DNA復(fù)制、有絲分裂的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息,運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省婁底市名校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表關(guān)于基因工程中有關(guān)基因操作的名詞及對應(yīng)的內(nèi)容,正確的組合是( )
A.A B.B C.C D.D
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成 | |
B. | 免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞具有分化潛能 | |
C. | 凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)都下降,酶活性減弱 | |
D. | 原癌基因突變促使細(xì)胞癌變,抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑,水浴加熱后試管內(nèi)呈現(xiàn)磚紅色沉淀,這是因為發(fā)芽的小麥種子中含有葡萄糖 | |
B. | 利用小麥葉片進(jìn)行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實驗時,葉片需要用酒精和鹽酸進(jìn)行處理,實驗結(jié)果是細(xì)胞質(zhì)呈綠色,細(xì)胞核呈紅色 | |
C. | 利用小麥葉肉細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實驗,葉綠體的存在干擾了對實驗現(xiàn)象的觀察 | |
D. | 利用小麥根尖進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實驗時,改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大力開展圍湖造田 | |
B. | 引進(jìn)外來物種要嚴(yán)格評估 | |
C. | 建立自然保護(hù)區(qū),保護(hù)珍稀、瀕危物種 | |
D. | 規(guī)定禁漁區(qū)和禁漁期,適時地、有計劃地捕撈成魚 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省周口市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列健康人的4種液體樣本中,能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色顏色反應(yīng)的是( )
①尿液 ②小腸液 ③汗液 ④唾液.
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
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