以口腔上皮細胞為實驗材料觀察DNA和RNA在細胞中的分布，下列對此實驗的描述及相關說法正確的是（ ）

A．該實驗的操作步驟為制片→沖洗→水解→染色→觀察

B．顯微鏡下觀察綠色出現(xiàn)在細胞核中，說明DNA只分布于細胞核

C．該實驗說明細胞核中遺傳物質(zhì)是DNA，細胞質(zhì)中遺傳物質(zhì)是RNA

D．甲基綠能使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅能使RNA呈現(xiàn)紅色

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省黃岡市高一（上）第二次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•雁峰區(qū)校級期末）如圖甲、乙、丙三圖是細胞的部分結構或細胞的模式圖．下列對有關圖的描述錯誤的是（ ）

A．圖中甲、乙、丙分別是線粒體、細胞核、細菌

B．三種結構中都有由DNA和蛋白質(zhì)構成的染色體

C．從結構上看，甲和乙的相同點是都具有雙層膜結構

D．從功能上看，甲和丙的相同點是都能進行有機物氧化分解

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科目：高中生物 來源：2016屆寧夏銀川九中高三上學期第四次月考理生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，將等質(zhì)量的正在萌發(fā)的小麥種子分別放在內(nèi)有一試管等體積的NaOH溶液和蒸餾水且用塞子塞緊的兩個瓶中，各瓶分別與一個水銀流體壓力計相連接，由此壓力計水銀柱升高的高度可以測量出某種氣體的變化量。開始時兩個水銀流體壓力計的水銀柱a、b高度一致。將裝置放在適宜的條件下使種子萌發(fā)，過一段時間后，會發(fā)現(xiàn)a、b的高度是（ ）

A、a＞b B、a＝b C、a＜b D、a≥b

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科目：高中生物 來源：2016屆天津南開中學高三第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人的紅細胞能合成血紅蛋白，但不能合成胰島素，據(jù)此推測紅細胞中（ ）

A．只有血紅蛋白基因

B．比人受精卵的基因要少

C．有血紅蛋白基因和其他基因，但沒有胰島素基因

D．既有血紅蛋白基因，也有胰島素基因和其他基因

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科目：高中生物 來源：2016屆天津南開中學高三第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲圖是細胞呼吸示意圖，乙圖是某細胞器結構示意圖。下列說法中正確的是（ ）

A．①②④階段均放出少量能量

B．水參與第④階段的反應，該過程發(fā)生在乙圖中的b處

C．人體細胞分解等量的葡萄糖，③階段釋放CO2的量是④階段的1/3

D．①⑤分別發(fā)生在乙圖中的a、c處

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科目：高中生物 來源：2016屆陜西省高三重點班上學期第四次檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

把土豆依次放在空氣、氮氣和空氣中各貯藏一周。在實驗室中測定其CO2的釋放量，實驗結果如圖所示。下列敘述正確的是（ ）

A．在第一周只進行了有氧呼吸

B．在第二周暫時沒有呼吸作用

C．第三周的無氧呼吸先強后弱

D．土豆的無氧呼吸不產(chǎn)生CO2

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科目：高中生物 來源：2016屆陜西省高三平行班上學期第四次檢測生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖1為某家族兩種單基因遺傳病的系譜圖（這兩種遺傳病分別由位于常染色體上的基因A/a及X染色體上的基因B/b控制），圖2表示5號個體生殖腺中某個細胞的連續(xù)分裂示意圖。請回答：

（1）乙病的遺傳方式為 。

（2）12號個體的X染色體來自于第I代的 號個體；9號個體的基因型是 ；14號個體是純合子的概率是 。

（3）圖2中細胞b2的基因型是 ，若該細胞產(chǎn)生的精子中e1的基因型為AXB（不考慮基因突變和交叉互換），則另外兩個精子e2、e4的基因型分別為 、 。

（4）子細胞中染色體數(shù)目的減半是通過圖2的 （填圖中數(shù)字）過程實現(xiàn)的。

（5）若III-11號個體的性染色體組成是XXY，且基因型純合，則產(chǎn)生該個體是由于其 （母方、父方）減數(shù)第 次分裂異常導致的。

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林省高三上學期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細胞內(nèi)基因的表達遵循“DNA→RNA→蛋白質(zhì)”的表達原則，下面是幾種與此有關的說法，你認為不正確的是（ ）

A．同一個體不同組織的細胞中，核DNA相同，RNA和蛋白質(zhì)不同

B．“DNA→RNA”一般是在細胞核中完成，“RNA→蛋白質(zhì)”是在細胞質(zhì)中完成的

C．在細胞的一生中，核DNA不變，RNA和蛋白質(zhì)分子是變化的

D．同一個體不同組織的細胞中，DNA的含量相同，種類不同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西大學附中高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在無人為因素的干擾下，群落演替的總趨勢一般為（ ）

A．物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的提高

B．物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的降低

C．物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的降低

D．物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的提高

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