回答下列有關(guān)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的問(wèn)題:
(1)神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài)時(shí),若規(guī)定細(xì)胞膜外表面為零電位,則細(xì)胞膜內(nèi)表面的電位是
 
(正、負(fù)或零)電位.
(2)產(chǎn)生靜息電位的主要原因是
 
透過(guò)細(xì)胞膜向外擴(kuò)散比
 
向內(nèi)擴(kuò)散更容易.
(3)當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外電位情況是
 

(4)圖中所畫人體反射弧有1、2、3、4、5五個(gè)部分組成,請(qǐng)用請(qǐng)寫出它們的名字并用箭頭連起來(lái)
 

興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)
 
(填結(jié)構(gòu)名稱)來(lái)傳遞的,而且興奮傳遞的方向是單向的,原因是
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:1、據(jù)圖分析,傳入神經(jīng)上有神經(jīng)節(jié),則2表示表示傳入神經(jīng),1表示感受器,3表示神經(jīng)中樞,4表示傳出神經(jīng),5表示效應(yīng)器.
2、靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.
解答: 解:(1)神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài)時(shí),若規(guī)定細(xì)胞膜外表面為零電位,則細(xì)胞膜內(nèi)表面的電位是負(fù)電位.
(2)產(chǎn)生靜息電位的主要原因是K+透過(guò)細(xì)胞膜向外擴(kuò)散比Na+向內(nèi)擴(kuò)散更容易.
(3)當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外電位情況是膜外負(fù)電位,膜內(nèi)正電位(外負(fù)內(nèi)正).
(4)圖中所畫人體反射弧有1、2、3、4、5五個(gè)部分組成,即1、感受器→2、傳入神經(jīng)→3、神經(jīng)中樞→4、傳出神經(jīng)→5、效應(yīng)器.興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸 來(lái)傳遞的.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜,并且只能有突觸前膜釋放到突觸間隙作用于突觸后膜,因此興奮傳遞的方向是單向的.
故答案為:
(1)負(fù)
(2)K+    Na+
(3)膜外負(fù)電位,膜內(nèi)正電位(外負(fù)內(nèi)正)
(4)1、感受器→2、傳入神經(jīng)→3、神經(jīng)中樞→4、傳出神經(jīng)→5、效應(yīng)器        突觸        神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜,并且只能有突觸前膜釋放到突觸間隙作用于突觸后膜
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是反射弧的結(jié)構(gòu),興奮在反射弧上的傳導(dǎo),分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于反射弧的組成和興奮在反射弧上的傳導(dǎo)途徑的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1所示為人的一對(duì)性染色體,X和Y染色體有一部分是同源的(圖1中Ⅰ片段),另一部分是非同源的(圖1中的Ⅱ1、Ⅱ2片段).圖2-6是該染色體上基因突變引起的遺傳。畵(jù)此下列說(shuō)法正確的是( 。
A、若致病基因是位于Ⅱ1上的顯性基因,則符合該基因遺傳規(guī)律的系譜是圖2、圖3
B、系譜圖6中的致病基因位于圖1的Ⅰ片段
C、圖5中若致病基因位于Ⅰ片段上,則10、11的基因型可分別表示為XaYA、XAXa
D、圖2和圖5家庭中都不攜帶對(duì)方家庭的致病基因.若1不攜帶該家庭的致病基因,則3與12婚配,其后代患病的概率為
1
3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體調(diào)節(jié)體溫恒定的主要激素是(  )
A、胰島素和胰高血糖素
B、抗利尿激素和甲狀腺激素
C、甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素
D、甲狀腺激素和腎上腺素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)沖動(dòng)在一個(gè)神經(jīng)元中傳導(dǎo)的方向?yàn)椋ā 。?/div>
A、軸突→樹突→細(xì)胞體
B、軸突→細(xì)胞體→樹突
C、樹突→軸突→細(xì)胞體
D、樹突→細(xì)胞體→軸突

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)生物知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)制作泡菜時(shí),所用鹽水要煮沸,其目的是
 
.為了縮短制作時(shí)間,有人還會(huì)在冷卻后的鹽水中加人少量陳泡菜液,加入陳泡菜液的目的是
 

(2)臨床試用抗生素前,有時(shí)需要做細(xì)菌耐藥實(shí)驗(yàn).首先要從病人身上獲取少量樣本,再用平板劃線法或
 
法接種于固體培養(yǎng)基表面,經(jīng)過(guò)選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得致病菌菌落.為了檢測(cè)該致病菌對(duì)于抗生素的敏感性,將分別含有A,B兩種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置,培養(yǎng)一段時(shí)間后,含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈,說(shuō)明該致病菌對(duì)抗生素A
 
;含B的濾紙片周圍沒(méi)有出現(xiàn)透明圈,說(shuō)明該致病菌
對(duì)抗生素B
 

(3)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時(shí),通常在萃取前將胡蘿卜粉碎和
 
,以提高萃取效率;水蒸氣蒸餾法
 
(填“適合”或“不適合”)胡蘿卜素的提;鑒定萃取物中是否含有胡蘿卜素時(shí),通?刹捎
 
法,并以標(biāo)準(zhǔn)的胡蘿卜素樣品作為
 
?

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)出兩重性,既能促進(jìn)生長(zhǎng)又能抑制生長(zhǎng).下列例子中能體現(xiàn)出兩重性的是(  )
A、胚芽鞘的向光彎曲生長(zhǎng)
B、根的向地生長(zhǎng)
C、莖的背生長(zhǎng)
D、無(wú)籽番茄的培育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類成熟紅細(xì)胞吸收K+所需能量主要來(lái)自(  )
A、糖原分解
B、葡萄糖的有氧呼吸
C、糖酵解
D、脂肪酸氧化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在首次感染時(shí)期,記憶細(xì)胞是由( 。┊a(chǎn)生的.
A、造血干細(xì)胞
B、效應(yīng)B、T細(xì)胞
C、B、T細(xì)胞
D、吞噬細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

體細(xì)胞含有兩對(duì)同源染色體的某種生物,雄性個(gè)體和雌性個(gè)體經(jīng)減數(shù)分裂最多可分別形成精細(xì)胞______種、卵細(xì)胞______種?它們的一個(gè)精原細(xì)胞和一個(gè)卵原細(xì)胞,最多可分別形成精細(xì)胞______種、卵細(xì)胞______種?(不考慮交叉互換)( 。
A、4 4 2 1
B、2 2 1 1
C、4 4 2 2
D、2 2 2 1

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