A. | 有絲分裂后期 | B. | 受精卵發(fā)育過程中 | ||
C. | 減數(shù)第二次分裂后期 | D. | 減數(shù)第一次分裂后期 |
分析 減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復制.
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細胞質分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:A、有絲分裂后期,姐妹染色單體上的相同基因分離,A錯誤;
B、受精卵通過有絲分裂方式增殖,而有絲分裂過程中不會發(fā)生等位基因的分離,B錯誤;
C、減數(shù)第二次分裂后期,姐妹染色單體上的相同基因分離,C錯誤;
D、減數(shù)第一次分裂后期,等位基因隨著同源染色體的分開而分離,D正確.
故選:D.
點評 本題比較簡單,考查細胞的減數(shù)分裂,要求考生識記細胞減數(shù)分裂不同時期的特點,明確等位基因的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期即可,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不攜帶遺傳病基因的個體不會患遺傳病 | |
B. | 攜帶遺傳病基因的個體也可能不患遺傳病 | |
C. | 一個家庭幾代人中都出現(xiàn)過的疾病是遺傳病 | |
D. | 一個家庭僅一代人中出現(xiàn)過的疾病不是遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 施萊登和施旺提出了細胞學說,將動物和植物統(tǒng)一到細胞的基礎上 | |
B. | 孟德爾用燕麥胚芽鞘作實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律 | |
C. | 范•海爾蒙特基于柳枝扦插實驗,認為植物生長的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣 | |
D. | 溫特設置了一系列的對照實驗來證明植物生長素的化學本質為吲哚乙酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 開發(fā)新能源,降低空氣中PM 2.5的含量 | |
B. | 減少汽車使用,降低汽車尾氣排放 | |
C. | 大力植樹造林,減少沙塵暴的發(fā)生 | |
D. | 提倡火力發(fā)電,提高燃煤使用量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單倍體植株高度不育 | B. | 單倍體植株果實大 | ||
C. | 明顯縮短育種年限 | D. | 獲得純種顯性后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中含有C、H、O、N、P元素 | |
B. | ATP是生物體生命活動的直接能源物質 | |
C. | 活細胞中ATP與ADP之間的相互轉化時刻發(fā)生 | |
D. | 動植物形成ATP的途徑分別是呼吸作用和光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 免疫的B細胞及其互相融合細胞因全合成途徑被A阻斷而在HAT培養(yǎng)基上不能增殖 | |
B. | 骨髓瘤細胞及其互相融合細胞因無法進行上述兩個途徑而在HAT培養(yǎng)基上不能增殖 | |
C. | 雜交瘤細胞因為可以進行上述兩個途徑所以能在HAT培養(yǎng)基上大量增殖 | |
D. | HAT培養(yǎng)基上篩選出的所有雜交瘤細胞既能大量增殖又能產生高純度的目標抗體 |
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