分析 興奮以電信號的形式沿著神經纖維傳導,這種電信號也叫做神經沖動.
1、興奮在神經纖維上的傳導:以電信號的形式沿著神經纖維的傳導,傳導是雙向的.
2、興奮在神經元之間的傳遞--突觸
(1)突觸:神經元之間接觸的部位,由一個神經元的軸突末端膨大部位--突觸小體與另一個神經元的細胞體或樹突相接觸而形成.
(2)過程:軸突→突觸小體→突觸小泡→神經遞質→突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜(與突觸后膜受體結合)→另一個神經元產生興奮或抑制
(3)神經遞質:是指神經末梢釋放的特殊化學物質,它能作用于支配的神經元或效應器細胞膜上的受體,從而完成信息傳遞功能.
(4)信號變化:①突觸間:電信號→化學信號→電信號;②突觸前膜:電信號→化學信號;③突觸后膜:化學信號→電信號
(5)傳遞特征:單向傳導.即只能由一個神經元的軸突傳導給另一個神經元的細胞體或樹突,而不能向相反的方向傳導,這是因為神經遞質只存在于突觸小體中,只能由突觸前膜釋放,通過突觸間隙,作用于突觸后膜,引起突觸后膜發(fā)生興奮性或抑制性的變化,從而引起下一個神經元的興奮或抑制.
特異性免疫分為體液免疫和細胞免疫兩種.體液免疫中主要是B淋巴細胞起作用,同時T細胞也起了呈遞抗原的作用;細胞免疫中主要是T細胞起作用.
解答 解:Ⅰ.(1)模式Ⅱ中興奮性神經元釋放神經遞質使抑制性神經元興奮,釋放抑制性神經遞質,反過來抑制興奮性神經元的活動,體現了神經調節(jié)的負反饋調節(jié)機制.
(2)在神經調節(jié)中,神經元通過胞吐作用釋放的神經遞質進入突觸間隙后,再與突觸后膜上特異性受體結合,導致下一個神經元興奮或抑制.圖中③為抑制性神經元,接受①傳來的興奮后釋放抑制性神經遞質,使④產生抑制,其電位變化情況是靜息電位的差值增大.
(3)模式Ⅲ中⑥興奮后⑤再興奮,⑥會抑制⑤釋放遞質,因而⑦不能產生興奮.
Ⅱ.(4)若僅輸入來自骨髓的淋巴細胞,則只有B細胞,不能產生T細胞,因此小鼠的細胞免疫功能不能恢復;若同時輸入來自骨髓和胸腺的淋巴細胞,則能產生B細胞和T細胞,小鼠的特異性免疫功能全部恢復,該事實說明體液免疫功能的實現需要T細胞和B細胞的共同參與.
(5)在小鼠特異性免疫過程中起作用的免疫細胞有吞噬細胞、T細胞和B細胞.
故答案為:
Ⅰ.(1)Ⅱ
(2)興奮 靜息電位的差值增大
(3)⑥興奮后會抑制⑤釋放遞質
Ⅱ.(4)不能 T細胞和B細胞
(5)吞噬細胞、T細胞和B細胞
點評 本題考查神經調節(jié)和免疫調節(jié)的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江寧波效實中學高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列物質或材料中可以使用高壓蒸汽滅菌的是( )
A.葡萄糖 B.尿素 C.外植體 D.萘乙酸
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是由于遺傳物質改變而引起的疾病 | |
B. | 不攜帶遺傳病基因的個體一定不患遺傳病 | |
C. | 單基因遺傳病是受一個基因控制的疾病 | |
D. | 近親結婚可使各種遺傳病的發(fā)病機會大大增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)過程中要定期向試管中添加培養(yǎng)液 | |
B. | 從靜置的試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液進行計數 | |
C. | 計數時壓在小方格界線上的醇母菌都要統(tǒng)計 | |
D. | 該同學的操作步驟有誤,應先蓋蓋玻片,再在蓋玻片邊緣滴酵母菌液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核生物和真核生物的遺傳物質都是DNA | |
B. | 原核生物的細胞中只有核糖體一種細胞器,真核生物的細胞中一般有多種細胞器 | |
C. | 病毒在細胞中營寄生生活 | |
D. | 乳酸菌、HIV都是原核生物,酵母菌和霉菌都是真核生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前者有基因分離過程,后者沒有 | |
B. | 前者相對性狀差異明顯,后者不明顯 | |
C. | 前者使用了假說演繹法,后者沒使用 | |
D. | 前者體細胞中基因成對存在,后者不一定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | P680,P700,P450 | B. | P680,P700,去鎂葉綠素 | ||
C. | P680,P700,葉綠素 b | D. | 細胞色素 c,細胞色素 b,NADPH |
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