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用相同的培養(yǎng)液分別培養(yǎng)水稻和番茄,一段時間后測定培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的含量.如圖表示實驗結束時培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的濃度占實驗開始時濃度的百分比,根據測定的結果可推知( 。
A、番茄和水稻對礦質離子的吸收均具有選擇性
B、水稻培養(yǎng)液中M2+濃度增加是根細胞分泌的結果
C、植物細胞對離子的吸收和對水的吸收不成比例
D、番茄對Si的吸收最多
考點:水和無機鹽的作用的綜合
專題:
分析:根對礦質元素的吸收具有選擇性,不同植物對礦質元素的吸收種類和數量不同,同一植物對不同礦質元素的吸收量不同,這主要與細胞膜上載體的種類和數量有關;根對礦質元素的吸收是主動運輸過程,對水分的吸收是通過自由擴散的方式;植物對水分和對礦質元素的吸收是兩個相對獨立的過程.
解答: 解:A、由題圖可知,番茄和水稻吸收礦質離子的種類和數量不同,說明他們對礦質離子的吸收具有選擇性,A正確;
B、水稻中的Mg2+濃度增加的原因是水稻根對水分的吸收比例大于對Mg2+的吸收比例,B錯誤;
C、分析題圖可知,實驗結束時培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的濃度占實驗開始時濃度的百分比有的大于100%,有的小于100%,說明植物對對離子的吸收和對水的吸收不成比例,C正確;
D、分析題圖可知,實驗結束時番茄培養(yǎng)液中Si離子的濃度占實驗開始時濃度的百分比最大,因此番茄對Si的吸收最少,D錯誤.
故選:AC.
點評:本題的知識點是植物細胞對礦質元素的吸收水具有選擇性,植物根細胞吸收水分與吸收礦質元素是兩個相對獨立的過程,分析柱形圖獲取信息是解題的突破口,對于植物細胞對礦質元素的吸收具有選擇性及植物對水的吸水和對礦質元素的吸收是兩個相對獨立的過程的理解是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

現代生物進化理論的基本觀點是( 。
A、種群是生物進化的基本單位
B、共同進化導致生物多樣性
C、生物進化的實質在于物種基因頻率的改變
D、自然選擇決定基因突變的方向

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是葉綠體中光合作用過程的圖解.請根據圖回答:

(1)光合作用的過程可以分為兩個階段,圖中A、B依次表示光合作用的
 
階段,其中圖B階段的反應場所是葉肉細胞的
 

(2)光合作用合成物質③所需能量來自
 
,物質③中的化學能將直接用于圖中物質[
 
]
 
的合成([]中填圖中序號,橫線上填名稱).
(3)假如白天突然中斷了圖中④物質的供應,葉綠體中首先積累起來的物質是
 

(4)寫出概括光合作用的化學反應式:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學探究元素X是否屬于植物必需礦質元素的構思如圖.A組和B組的對照組分別是( 。
A、甲、實驗前
B、甲、實驗后
C、乙、實驗前
D、乙、實驗后

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物學研究選擇的技術(方法)恰當的是( 。
A、用標志重捕法調查鼠的種群密度
B、用紙層析法提取葉綠體中的色素
C、用顯微鏡觀察染色體確認基因突變
D、用18O標記H2O和CO2證明CO2是光合作用的原料

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科目:高中生物 來源: 題型:

移栽某植物時,常剪去部分葉片;剛收獲的小麥種子需晾干后才能入庫;種子萌發(fā)前,要給予適宜的水分.這些措施的主要目的依次是( 。
①降低蒸騰作用
②促進水分運輸
③降低呼吸作用
④停止代謝活動
⑤降低光合作用
⑥促進新陳代謝.
A、①③⑥B、②④⑥
C、⑤①②D、③④①

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科目:高中生物 來源: 題型:

在盛有300ml5%的葡萄糖溶液的錐形瓶中加入10g新鮮的酵母菌進行酒精發(fā)酵.將整個裝置(如圖甲)置于25℃環(huán)境中,采用排水集氣法測定產生的CO2,結果如圖乙中曲線Ⅰ所示.利用同樣的實驗裝置,改變某條件后,結果如圖乙中曲線Ⅱ所示.則改變的條件最可能是( 。
A、增加酵母菌的數量
B、換用3%的葡萄糖溶液
C、將溫度升高到50℃
D、換用較小容積的錐形瓶

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科目:高中生物 來源: 題型:

種子的休眠、萌發(fā)與植物激素有著密切的關系.將休眠狀態(tài)的糖楓種子與濕砂混合后放在0-5℃的低溫下1-2個月,就可以使種子提前萌發(fā),這種方法叫層積處理.如圖表示糖楓種子在層積處理過程中各種激素含量的變化情況,據圖分析正確的是
(  )
A、從圖中可看出,脫落酸對種子的萌發(fā)起抑制作用
B、赤霉素與脫落酸之間存在協(xié)同作用
C、植物生命活動是由多種激素相互作用并參與調節(jié)完成
D、馬鈴薯塊莖收獲后立即用脫落酸處理可提前萌發(fā)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關育種的敘述中,錯誤的是( 。
A、用于大田生產的優(yōu)良品種不一定是純合子
B、通過植物組織培養(yǎng)技術培育脫毒苗,篩選培育抗病毒新品種
C、誘變育種可提高突變頻率,加速新基因的產生,從而加速育種進程
D、為了避免對三倍體無籽西瓜年年制種,可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖

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