某同學(xué)探究元素X是否屬于植物必需礦質(zhì)元素的構(gòu)思如圖．A組和B組的對照組分別是（　�。�
A、甲、實驗前
B、甲、實驗后
C、乙、實驗前
D、乙、實驗后
考點：水和無機鹽的作用的綜合
專題：
分析：由題意可知，本實驗的目的是探究元素X是否屬于植物必需礦質(zhì)元素；實驗原理是必需元素是植物生長、繁殖所必需的，一旦缺乏，植物就不能正常生長、發(fā)育和生殖，即出現(xiàn)特定的營養(yǎng)缺乏癥；而且這種缺乏癥是可以利用該元素進行預(yù)防和恢復(fù)的，即添加該元素后植物又恢復(fù)正常；實驗的自變量為培養(yǎng)液中是否含有X元素；實驗設(shè)計的思路是；取生長一致的某植物兩株（組），對照組盛含有植物必需的各種元素的完全營養(yǎng)液，實驗組盛不含該礦質(zhì)元素離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組的生長發(fā)育情況；一段時間后，給實驗組添加該元素，觀察其生長發(fā)育情況．
解答： 解：分析題圖可知，A組實驗裝中，甲培養(yǎng)液是完全營養(yǎng)液，乙是缺乏X的營養(yǎng)液，因此甲是對照組，乙是實驗組；B組實驗中，實驗前培養(yǎng)液缺乏X元素，不能正常生長，實驗后是加入X元素，植物恢復(fù)正常生長，實驗后實驗現(xiàn)象與實驗前的實驗現(xiàn)象進行對照，因此，該組實驗中實驗前是對照組，實驗后是實驗組．
故選：A．
點評：實驗設(shè)計題應(yīng)先明確實驗?zāi)康呐c實驗原理，找出實驗變量，這樣才能有效地進行解答．實驗變量是指實驗中由實驗者所控制的因素或條件．該實驗的目的為探究元素X是否為植物的必需礦質(zhì)元素，實驗時實驗者控制的因素為元素X的有無，故實驗變量為元素X，其中控制元素X變化的乙組為實驗組，且實驗前（缺少元素X）為實驗后（添加元素X）的對照組．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項不屬于生長素在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的實例（　�。�
A、果樹修剪
B、促進插枝生根
C、誘導(dǎo)多倍體形成
D、培育無籽番茄

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項能作為區(qū)分藍藻和衣藻依據(jù)的是（　�。�
A、線粒體B、核仁
C、染色體D、核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)遺傳病的資料，回答問題．
（1）染色體異常遺傳病發(fā)病風(fēng)險在出生后明顯低于胎兒期，這是因為
 
．
（2）克萊費爾特癥患者的性染色體組成為XXY．父親色覺正常（XBY），母親患紅綠色盲（XbXb），生了一個色覺正常的克萊費爾特癥患者，請運用有關(guān)知識進行解釋．
 
．
（3）為避免生出克萊費爾特癥患者，該母親懷孕后應(yīng)及時接受產(chǎn)前檢查．檢查方法是抽取羊水獲得胎兒細胞，運用
 
技術(shù)大量擴增細胞，用
 
使細胞相互分離開來，制作
 
進行觀察．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是一種進行無土栽培的實驗裝置，某生物小組利用該裝置研究水溫對植物吸收礦質(zhì)元素的影響，圖乙是實驗結(jié)果．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）在實驗過程中，能觀察到圖甲出現(xiàn)的主要現(xiàn)象有：①
 
  ②
 

（2）從圖乙中可以看出，在
 
溫度下，植物對礦質(zhì)元素的吸收最好．其主要的原因是
 
．溫度過高或過低，對
 
的吸收影響最大．植物對礦質(zhì)元素吸收的種類和數(shù)量分別與
 
有關(guān)．
（3）若想讓該植物在此裝置中能存活更長的時間，需要改進的措施有（至少答出兩項）：
 
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

豚草是原產(chǎn)北美的植物，某課外小組對某地區(qū)的一片閑散地的部分植物的種群密度連續(xù)進行了五年的調(diào)查，部分結(jié)果如下表所示（單位：株/m2）．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
年份 2001 2002 2003 2004 2005
豚草 0.3 0.6 1.1 1.5 2.3
狗尾草 10.0 9.2 8 6.8 5.5
龍葵 3.0 2.0 0.4 0 0
A、調(diào)查豚草的種群密度應(yīng)該采取樣方法
B、可以推測該區(qū)域植物的豐富度在減少
C、豚草入侵，改變了該區(qū)域群落演替的速度與方向
D、該區(qū)域豚草的種群數(shù)量將保持J型增長

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科目：高中生物 來源： 題型：

用相同的培養(yǎng)液分別培養(yǎng)水稻和番茄，一段時間后測定培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的含量．如圖表示實驗結(jié)束時培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的濃度占實驗開始時濃度的百分比，根據(jù)測定的結(jié)果可推知（　�。�
A、番茄和水稻對礦質(zhì)離子的吸收均具有選擇性
B、水稻培養(yǎng)液中M2+濃度增加是根細胞分泌的結(jié)果
C、植物細胞對離子的吸收和對水的吸收不成比例
D、番茄對Si的吸收最多

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組在調(diào)查人群中的遺傳病時，以“研究某病的遺傳方式”為子課題，下列子課題中最為簡單可行、所選擇的調(diào)查方法最為合理的是（　　）
A、研究貓叫綜合征的遺傳方式，在學(xué)校內(nèi)隨機抽樣調(diào)查
B、研究苯丙酮尿癥的遺傳方式，在患者家系中調(diào)查
C、研究原發(fā)性高血壓病，在患者家系中進行調(diào)查
D、研究特納氏綜合征的遺傳方式，在市中心隨機抽樣調(diào)查

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科目：高中生物 來源： 題型：

人們發(fā)現(xiàn)，玉米的根總是朝向下方生長，已知這種現(xiàn)象與地心引力（重力）有關(guān)，但不知其幼苗期根的生長方向是否與播種時種子胚根的朝向有關(guān)？為此，同學(xué)們設(shè)計了下面的實驗．
①取4粒同樣大小、同樣飽滿、剛剛萌發(fā)的玉米種子，平放在一個培養(yǎng)皿內(nèi)，使其胚根尖端朝向培養(yǎng)皿中央．四粒玉米分別位于羅盤的東、西、南、北位置．
②將濾紙剪成培養(yǎng)皿大小，蓋在玉米上．在濾紙上面填滿棉花，并澆足清水．
③蓋上培養(yǎng)皿蓋，用膠帶把培養(yǎng)皿底與培養(yǎng)皿蓋粘連在一起（切不可密封，以保證通氣），整個培養(yǎng)皿豎立放置（如圖所示）在溫暖的環(huán)境中．
（1）針對本實驗研究的問題，可以作出的初步解釋（假說）是（要求至少寫出兩種假說）
 

（2）根據(jù)第二種假說，本實驗預(yù)期的結(jié)果是？
 
．

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