分析 植物體細(xì)胞雜交要將不同種的植物細(xì)胞誘導(dǎo)融合成一個(gè)雜種細(xì)胞,再利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將雜種細(xì)胞培育成植株,體現(xiàn)的生物學(xué)原理為細(xì)胞膜的流動(dòng)性和植物細(xì)胞的全能性;在融合之前需先用纖維素酶和果膠酶去除植物的細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體,雜種細(xì)胞再生出新的細(xì)胞壁是細(xì)胞融合完成的標(biāo)志;植物原生質(zhì)體融合過(guò)程常利用化學(xué)試劑聚乙二醇(或PEG),融合后有5種不同類型的原生質(zhì)體,由于科學(xué)家利用紅色熒光和綠色熒光分別標(biāo)記番茄和馬鈴薯的原生質(zhì)體膜上的蛋白質(zhì),故二者融合所形成的細(xì)胞其細(xì)胞膜上含有兩種顏色的熒光標(biāo)記;雜種細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程屬于植物組織培養(yǎng)過(guò)程中的脫分化,愈傷組織形成植物體的過(guò)程屬于再分化.
解答 解:(1)植物體細(xì)胞雜交要將不同種的植物細(xì)胞誘導(dǎo)融合成一個(gè)雜種細(xì)胞,再利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將雜種細(xì)胞培育成植株,體現(xiàn)的生物學(xué)原理為細(xì)胞膜的流動(dòng)性和植物細(xì)胞的全能性.
(2)植物細(xì)胞融合時(shí)需先用纖維素酶和果膠酶去除植物的細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體,雜種細(xì)胞再生出新的細(xì)胞壁是細(xì)胞融合完成的標(biāo)志.
(3)植物原生質(zhì)體融合過(guò)程常利用化學(xué)試劑聚乙二醇(或PEG),融合后有5種不同類型的原生質(zhì)體,由于科學(xué)家利用紅色熒光和綠色熒光分別標(biāo)記番茄和馬鈴薯的原生質(zhì)體膜上的蛋白質(zhì),故二者融合所形成的細(xì)胞其細(xì)胞膜上含有兩種顏色的熒光標(biāo)記.
(4)雜種細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程屬于植物組織培養(yǎng)過(guò)程中的脫分化,愈傷組織形成植物體的過(guò)程屬于再分化.植物細(xì)胞脫分化和再分化過(guò)程中都需要生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,它們能夠調(diào)節(jié)細(xì)胞的分裂和分化.
故答案為:
(1)細(xì)胞膜的流動(dòng)性、植物細(xì)胞的全能性
(2)纖維素酶和果膠酶 形成了新的細(xì)胞壁
(3)聚乙二醇(或PEG) 5 融合的細(xì)胞表面既有紅色熒光又有綠色熒光
(4)脫分化和再分化 生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素
點(diǎn)評(píng) 本題對(duì)植物體細(xì)胞雜交的原理、過(guò)程等方面進(jìn)行了考查,融合后細(xì)胞的種類以及單倍體的判斷是本題的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 非特異性免疫是與生俱來(lái)的一種天然防御功能 | |
B. | 能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有:吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞、漿細(xì)胞 | |
C. | 一種抗原只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合 | |
D. | 過(guò)敏反應(yīng)在已免疫機(jī)體再次受到相應(yīng)物質(zhì)的刺激時(shí)才會(huì)發(fā)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞②與細(xì)胞①相比,相對(duì)表面積大,物質(zhì)運(yùn)輸效率低 | |
B. | 細(xì)胞⑤與細(xì)胞⑥中的遺傳物質(zhì)不同 | |
C. | 細(xì)胞分化和衰老的過(guò)程均會(huì)改變細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能 | |
D. | 胚胎發(fā)育過(guò)程中不發(fā)生細(xì)胞的凋亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲實(shí)線、虛線可依次表示增加酶量前后,生成物量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系 | |
B. | 圖甲中實(shí)線、虛線可依次表示H2O2在Fe3+、過(guò)氧化氫酶作用下的O2生成量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系 | |
C. | 圖乙能用來(lái)表示酶活性與溫度的關(guān)系 | |
D. | 圖乙能用來(lái)表示反應(yīng)物濃度與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離及其復(fù)原----50%蔗糖溶液 | |
B. | 探究酵母菌的呼吸方式----BTB(溴麝香草酚藍(lán))溶液 | |
C. | 葉綠體色素的分離---無(wú)水乙醇 | |
D. | 觀察細(xì)胞有絲分裂中染色體行為----蘇丹Ⅲ染液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞遺傳和代謝活動(dòng)的控制中心 | B. | 進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所 | ||
C. | 合成蛋白質(zhì)等有機(jī)物 | D. | 進(jìn)行光合作用和有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂之間,通常沒有間期,或者間期很短 | |
B. | 每個(gè)原始生殖細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂都形成4個(gè)成熟生殖細(xì)胞 | |
C. | 細(xì)胞質(zhì)中的DNA會(huì)影響生物的遺傳 | |
D. | 受精卵中有一半的染色體來(lái)自精子,一半來(lái)自卵細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
試管 | 實(shí)驗(yàn)溫度 | 3%淀粉溶液 | 2%α-淀粉酶溶液 | 1min后碘液檢測(cè) |
1 | 45℃ | 2mL | 1mL | 溶液呈棕黃色 |
2 | 55℃ | 2mL | 1mL | 溶液呈棕黃色 |
3 | 65℃ | 2mL | 1mL | 溶液呈棕黃色 |
A. | 適當(dāng)增加3%淀粉溶液的體積 | B. | 適當(dāng)提高α-淀粉酶溶液的濃度 | ||
C. | 將實(shí)驗(yàn)溫度改為0℃、55℃、100℃ | D. | 將檢測(cè)試劑碘液改為斐林試劑 |
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