2．玉米株色紫色對綠色是顯性，分別由基因PL和pl控制．玉米株色遺傳時出現(xiàn)了變異（如圖所示），下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該變異是由隱性基因突變成顯性基因引起
B．該變異不能傳遞到子二代
C．該變異無法用顯微鏡觀察鑒定
D．圖中子一代株色因染色體變異有紫色和綠色

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：親本紫株發(fā)生了染色體的缺失，屬于染色體變異，該變異可以用顯微鏡觀察鑒定．圖中子一代中含有缺失染色體的個體由于沒有顯性基因，表現(xiàn)型為綠株，該變異可以遺傳給子二代．

解答 解：A、染色體結(jié)構(gòu)缺失屬于染色體變異，而不是由隱性基因突變成顯性基因引起，A錯誤；
B、染色體變異是可遺傳變異，能傳遞到子二代，所以該變異在子二代中能夠表現(xiàn)出新的株色的表現(xiàn)型，B錯誤；
C、由于染色體在顯微鏡下能看到，因此染色體變異在顯微鏡下可見，C錯誤；
D、紫株在進(jìn)行減數(shù)分裂時發(fā)生了染色體缺失，產(chǎn)生了異常的配子，故在子一代中出現(xiàn)紫色和綠色，D正確．
故選：D．

點評 本題結(jié)合過程圖，考查染色體變異和遺傳定律的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力；理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖甲、乙為高等動物某器官內(nèi)細(xì)胞的分裂圖和一次完整分裂中的染色體數(shù)目變化曲線坐標(biāo)圖．請據(jù)圖判斷下列說法中正確的是（　�。�
A．據(jù)圖甲細(xì)胞分裂圖象特點可以判斷該細(xì)胞來自雌性動物的卵巢內(nèi)
B．圖甲細(xì)胞中含有2個四分體，其子代細(xì)胞的基因型是AB、aB、Ab、ab
C．圖乙中曲線的變化能夠代表圖甲細(xì)胞所代表的分裂方式
D．圖乙曲線3-4時間段內(nèi)一定發(fā)生了著絲點的斷裂和基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．下丘腦在血糖調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮著重要作用．請據(jù)圖回答問題：
（1）當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時，圖示中激素③⑤（填序號）增多，在機(jī)體內(nèi)通過促進(jìn)肝糖元分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖的過程，以維持機(jī)體的血糖平衡．如果圖中①（填序號）部位受損，會使人患糖尿�。�
（2）從圖中可分析，血糖調(diào)節(jié)是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)方式．
（3）下丘腦除參與圖示調(diào)節(jié)過程外，還能分泌抗利尿激素，釋放到血液中，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水鹽的平衡．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．酵母菌是探究細(xì)胞呼吸方式、種群數(shù)量變化的理想實驗材料，以下是某校生物興趣小組同學(xué)圍繞酵母菌進(jìn)行的系列探究實驗，請根據(jù)題設(shè)要求作答．

（1）酵母菌在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌，所以可用來探究細(xì)胞呼吸的不同方式．在檢驗酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物時，常用到一些特殊的顏色反應(yīng)，如CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液發(fā)生的顏色變化是由藍(lán)變綠再變黃．
（2）下圖是甲興趣小組探究酵母菌呼吸方式的實驗裝置圖．裝置中底物（葡萄糖）充足且溫度適宜，紅色液滴可隨容器中氣體量的變化而發(fā)生移動．若裝置1中液滴左移，裝置2中液滴右移，則說明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸，同時又進(jìn)行無氧呼吸．
（3）乙興趣小組為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，利用血細(xì)胞計數(shù)板進(jìn)行了相關(guān)實驗．血細(xì)胞計數(shù)板的形狀如下圖所示，每個計數(shù)室由25×16=400個小格組成，容納液體總體積為0.1mm3．
①實驗過程中，每隔24小時取一定量的酵母菌培養(yǎng)液，用血細(xì)胞計數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行計數(shù)，并以多次計數(shù)的平均值估算試管中酵母菌種群數(shù)量，這種方法稱為抽樣檢測法（樣方法）法．
②下列關(guān)于本實驗的部分相關(guān)操作，正確的是C
A．從靜置試管中直接吸取酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行計數(shù)
B．在計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片，并用濾紙吸去多余培養(yǎng)液
C．計數(shù)時，對于壓線的酵母菌應(yīng)統(tǒng)計相鄰兩邊及其頂角
③某同學(xué)將1mL酵母菌樣品加9mL無菌水稀釋后進(jìn)行觀察計數(shù)，如果觀察到上圖所示a、b、c、d、e 5個中方格內(nèi)共有酵母菌48個，則上述1mL酵母菌樣品中約有酵母菌2.4×107個．
④如表是乙興趣小組記錄的實驗結(jié)果：
時間第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天
酵母菌數(shù)（萬個/mL32127762824819821820
從表中的數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：酵母菌的種群數(shù)量呈S型增長．從第4天開始，酵母菌種群數(shù)量增長基本停止，根據(jù)所學(xué)的知識推測影響酵母菌種群數(shù)量增長的環(huán)境因素：營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、pH、溫度或溶氧量等（舉一例）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．菊花是一種常見的觀賞花卉，下列有關(guān)菊花的化學(xué)元素的敘述，不正確的是（　�。�
A．組成菊花的大量元素中，C是最基本的元素，但在細(xì)胞鮮重中的含量卻不是最多的
B．菊花體內(nèi)的化學(xué)元素主要有20多種，根據(jù)含量不同可分為大量元素和微量元素
C．菊花和牛體內(nèi)的化學(xué)元素種類大體相同
D．Zn在菊花體內(nèi)很少，所以缺鋅不會引起病癥

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．艾滋病（AIDS）是由HIV病毒（一種逆轉(zhuǎn)錄病毒）引起的，下列敘述正確的是（　�。�
A．HIV的遺傳物質(zhì)直接整合到宿主細(xì)胞的染色體中
B．艾滋病主要是通過唾液、食物和昆蟲傳播的
C．某些逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑可用于治療艾滋病
D．患者的細(xì)胞免疫功能嚴(yán)重減退而體液免疫功能不受影響

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．生態(tài)學(xué)家在德昌縣棄耕地紫莖澤蘭入侵區(qū)，開展輕度、中度、重度入侵區(qū)的群落植物多樣性調(diào)查（結(jié)果如圖1）． 同時對輕度入侵區(qū)的能量流動進(jìn)行了研究（結(jié)果如圖 2）．

（1）群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度，其隨紫莖澤蘭入侵程度的增加而減�。锨o澤蘭與本地植物之間構(gòu)成競爭關(guān)系．棄耕地群落的形成是次生演替的結(jié)果，調(diào)查說明外來物種的入侵能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍?br />（2）研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)植物黑麥草能抑制紫莖澤蘭的生長．為了解其抑制機(jī)制，進(jìn)行如下實驗：
①用完全營養(yǎng)液培養(yǎng)黑麥草幼苗；
②取一定量培養(yǎng)過黑麥草的營養(yǎng)液加入用于培養(yǎng)紫莖澤蘭幼苗的完全營養(yǎng)液中作為實驗組，對照組加入等量的培養(yǎng)紫莖澤蘭幼苗的完全營養(yǎng)液．
③在適宜條件下培養(yǎng)一段時間，觀察并比較兩組紫莖澤蘭幼苗的長勢．該實驗的目的是探究黑麥草根部是否分泌抑制紫莖澤蘭生長的物質(zhì)．
（3）圖2中A表示初級消費者的同化量．初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率是3%．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，進(jìn)行了以下4個實驗
①S型菌的多糖+R型活菌→注射入小鼠
②S型菌的蛋白質(zhì)+R型活菌→注射入小鼠
③S型菌的DNA+R型活菌→注 射入小鼠
④S型菌的DNA+DNA酶+R型活菌→注射入小鼠
以上4個實驗中小鼠存活的情況依次是（　�。�
A．存活、存活、存活、死亡B．存活、死亡、存活、死亡
C．死亡、死亡、存活、存活D．存活、存活、死亡、存活

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．直方圖能直接明了地描述生物學(xué)的原理與本質(zhì)，因此得到了廣泛地運用．請你依據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識，分析下列直方圖，其中錯誤的是（　�。�
A．甲圖表示衰退型種群不同年齡的個體所占的比例
B．乙圖表示已對雜合子的豌豆連續(xù)自交，其純合子比例的變化
C．丙圖表示四分體時期的三個重要數(shù)值的相對量
D．丁圖表示生長素合成前后幾種生物膜面積的變化

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同步練習(xí)冊答案