分析 據(jù)圖分析:圖甲中,A是葉綠體的基粒,B是葉綠體基質(zhì),a、b是[H]、ATP,c是二氧化碳.圖乙中,曲線表示光照強度對光合速率的影響,A表示呼吸速率,B表示光補償點,C表示光飽和點.圖丙中,①②⑥表示二氧化碳,③④⑤表示氧氣.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)圖即按照,A是葉綠體的基粒,其上發(fā)生 的反應(yīng)是光合作用的光反應(yīng)階段.b可能是ATP或者[H](NADPH).c是二氧化碳,其轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物需要經(jīng)歷二氧化碳的固定和三碳化合物的還原兩個過程.
(2)光合作用過程中,當突然停止光照,光反應(yīng)停止,[H]和ATP生成減少,三碳化合物的還原受阻,其含量增多,同時五碳化合物的生成減少,故選:ABD.
(3)乙圖中,B點表示光補償點,此時光合作用速率等于呼吸作用速率,凈光合速率為0.A點時光照強度為0,此時只有呼吸作用,葉肉細胞中O2和CO2進出相應(yīng)細胞器的情況對應(yīng)丙圖中⑤①.
(4)據(jù)圖丙分析,當丙圖葉肉細胞中O2和CO2進出相應(yīng)細胞器僅存在②③④⑥時,光合速率大于呼吸速率,對應(yīng)乙圖中BC段.
故答案為:
(1)光反應(yīng) ATP或者[H](NADPH) CO2固定、C3還原
(2)ABD
(3)光合作用速率等于呼吸作用速率,凈光合速率為0 ⑤①
(4)BC
點評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用與呼吸作用的過程及關(guān)系,意在強化學(xué)生對光合作用與呼吸作用的過程及物質(zhì)與能量變化的相關(guān)知識的理解與掌握.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程有5種堿基參與,不能發(fā)生在葉綠體中 | |
B. | 該過程的模板是mRNA,原料是20種游離的氨基酸 | |
C. | 圖中共有3種RNA,mRNA上有遺傳密碼子 | |
D. | 該過程發(fā)生在核糖體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淋巴因子使致敏的B細胞增殖分化 | |
B. | 促甲狀腺激素促進甲狀腺激素的分泌 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)引起突觸后膜發(fā)生電位變化 | |
D. | RNA聚合酶催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化在生物體內(nèi)是一個可逆的過程 | |
B. | 細胞分化僅發(fā)生在胚胎發(fā)育的早期 | |
C. | 就一個個體說來,各細胞中的遺傳信息不相同 | |
D. | 細胞的分化是指相同細胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲思的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子 | |
B. | 用35S標記噬菌體的侵染實驗中,沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致 | |
C. | 32P、35S標記的噬菌體侵染實驗分別說明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) | |
D. | 噬菌體增殖時,需利用大腸桿菌的核糖體合成逆轉(zhuǎn)錄酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗利尿激素和性激素 | B. | 胰島素和胰高血糖素 | ||
C. | 生長素和生長激素 | D. | 促甲狀腺素和甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東師范大學(xué)附屬中學(xué)高三上學(xué)期第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人的褐眼對藍眼為顯性,其相關(guān)基因位于常染色體上,某家庭的雙親皆為褐眼。其甲、乙、丙三個孩子中,有一個是收養(yǎng)的(非親生孩子)。甲和丙為藍眼,乙為褐眼。據(jù)此推斷不正確的是
A.孩子甲或孩子丙是收養(yǎng)的
B.控制雙親眼睛顏色的基因是雜合的
C.控制孩子甲眼睛顏色的基因是純合的
D.該夫婦生一個藍眼男孩的幾率為1/8
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 密碼子是DNA上三個相鄰的堿基 | |
B. | 合成上述多肽鏈時,轉(zhuǎn)運亮氨酸的tRNA至少有3種 | |
C. | mRNA一個堿基(箭頭處)缺失,缺失后的mRNA翻譯出的第5個氨基酸是半胱氨酸 | |
D. | 若該基因中編碼半胱氨酸的ACG突變成ACT,翻譯就此終止,說明ACT是終止密碼子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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