【題目】如圖是某高等植物細(xì)胞中光合作用過(guò)程圖解,圖中英文字母代表相應(yīng)物質(zhì),1,2,3,4代表一定的生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答(能用標(biāo)號(hào)回答的用標(biāo)號(hào)回答)。
(1)該生理過(guò)程所產(chǎn)生的物質(zhì)有些可被同一細(xì)胞中其他生命活動(dòng)利用,這些物質(zhì)在其他生命活動(dòng)中發(fā)揮效 應(yīng)的場(chǎng)所分別是_________和_________。
(2)某研究者向葉綠體中注入被放射性同位素標(biāo)記的B物質(zhì),并將植物置于光照等其他條件均適宜的環(huán)境 中一段時(shí)間后,采用一定的方法檢測(cè)光合產(chǎn)物葡萄糖中是否出現(xiàn)了放射性。研究者進(jìn)行此項(xiàng)研究的目的是_________。若向葉綠體中注入被放射性同位素標(biāo)記的C物質(zhì),在光合產(chǎn)物_________(填“會(huì)”或“不會(huì)”)出現(xiàn)放射性。在研究過(guò)程中研究者測(cè)得細(xì)胞并沒(méi)有從外界吸收E物質(zhì),也沒(méi)有向外界釋放E物質(zhì),若在這種情況下測(cè)得細(xì)胞光合作用1小時(shí)產(chǎn)生了 0.12 mol的A物質(zhì), 那么這1小時(shí)中該細(xì)胞呼吸作用消耗的葡萄糖為_________mol。
(3)在忽然增強(qiáng)光照的情況下檢測(cè)到圖中的A物質(zhì)產(chǎn)生量忽然增多,但不久又恢復(fù)到正常水平。使A物質(zhì)無(wú)法維持在一個(gè)較高水平的最可能外因是圖中_________物質(zhì)的供應(yīng)量未能同步增加。在同一過(guò)程中C3的變化規(guī)律是_________。假如外界環(huán)境持續(xù)黑暗則圖示的四個(gè)過(guò)程會(huì)停止的是___________________________。
【答案】線粒體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)探究外源提供的B物質(zhì)([H]是否可以被光合作用(暗反應(yīng),C3的還原)所利用不會(huì)0.02E先忽然減少,但不久又恢復(fù)到正常水平1,2,3,4
【解析】
考查光合作用的物質(zhì)變化過(guò)程以及光合作用與呼吸作用之間的聯(lián)系,意在考查分析和理解圖表,把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系并進(jìn)行綜合計(jì)算的能力。
(1)該生理過(guò)程所產(chǎn)生的葡萄糖和氧氣可被同一細(xì)胞的呼吸作用利用,場(chǎng)所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 。
(2)B物質(zhì)是NADPH,在暗反應(yīng)中供氫,標(biāo)記它,可以根據(jù)放射性是否出現(xiàn)在光合作用產(chǎn)物中判斷B物質(zhì)是否可以被光合作用(暗反應(yīng),C3的還原)所利用。
物質(zhì)C是ATP,在暗反應(yīng)中水解為ADP和磷酸,只為暗反應(yīng)供應(yīng)能量,沒(méi)有為光合作用產(chǎn)物提供元素,所以注入被放射性同位素標(biāo)記的ATP,在光合產(chǎn)物不會(huì)出現(xiàn)放射性。
E物質(zhì)是二氧化碳,沒(méi)有從外界吸收也沒(méi)有向外界釋放二氧化碳,說(shuō)明呼吸作用等于光合作用。細(xì)胞光合作用1小時(shí)產(chǎn)生了 0.12 mol的A物質(zhì)即氧氣用于呼吸作用, 那么這1小時(shí)中該細(xì)胞呼吸作用消耗的葡萄糖為0.12÷6=0.02mol。
(3)使氧氣產(chǎn)生量無(wú)法維持在一個(gè)較高水平的最可能外因是二氧化碳供應(yīng)量未能同步增加。光反應(yīng)增強(qiáng),為暗反應(yīng)提供ATP和[H]增多,C3的還原加快,短時(shí)內(nèi)C3的含量減少,然后又恢復(fù)了平衡。持續(xù)黑暗沒(méi)有能量的供應(yīng),光合作用就會(huì)停止,1、2、3、4四個(gè)過(guò)程都會(huì)停止。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是反映人與環(huán)境關(guān)系的三種模式圖,據(jù)圖分析下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A. 人口數(shù)量的環(huán)境容納量是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人口的承載能力
B. 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,環(huán)境容納量在不斷地減小
C. 人類可以局部地改造環(huán)境,從而可使人口數(shù)量超越環(huán)境容納量
D. 生態(tài)環(huán)境的平衡是人類生存的前提和人類改造自然的基礎(chǔ)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)作電位的產(chǎn)生與細(xì)胞膜離子通透性的變化直接相關(guān)。細(xì)胞膜對(duì)離子通透性的高低可以用電導(dǎo) (g)表示,電導(dǎo)大,離子通透性高;電導(dǎo)小,離子通透性低。下圖表示神經(jīng)細(xì)胞接受刺激產(chǎn)生動(dòng)作電位過(guò)程中,細(xì)胞膜對(duì)Na+和K+的通透性及膜電位的變化(gNa+、gK+分別表示Na+、K+的電導(dǎo)情況)。
請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)細(xì)胞膜對(duì)離子通透性大小的控制是通過(guò)控制細(xì)胞膜上的__________來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在動(dòng)作電位的產(chǎn)生過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)ADP的含量會(huì)__________。
(2)靜息狀態(tài)下神經(jīng)細(xì)胞膜電位的特點(diǎn)是__________。當(dāng)神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時(shí),這個(gè)部位的膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的__________變化,形成動(dòng)作電位。
(3)請(qǐng)分析,在接受刺激時(shí),細(xì)胞膜對(duì)Na+、K+的通透性分別發(fā)生了怎樣的變化?
Na+:________________________________________;
K+:________________________________________。
(4)根據(jù)該過(guò)程中膜電位的變化和離子通透性的變化可以推測(cè),動(dòng)作電位的產(chǎn)生主要是由哪種離子如何變化造成的?______________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某高等植物體內(nèi)的生理過(guò)程,有關(guān)分析正確的是
A. 階段Ⅰ生成的NADPH將作為還原劑固定二氧化碳
B. 能夠在葉肉細(xì)胞生物膜上進(jìn)行的生理過(guò)程有Ⅱ、Ⅲ
C. 過(guò)程④、⑤都可為細(xì)胞吸收Mg2+等離子提供動(dòng)力
D. 過(guò)程④、⑤進(jìn)行的場(chǎng)所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究細(xì)胞器的組成成分和功能時(shí),需要將這些細(xì)胞器分離出來(lái)。下圖為分離得到的A和B兩種細(xì)胞器。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)分離細(xì)胞器常用的方法是__________________。
(2)與光合作用有關(guān)的色素分布于細(xì)胞器A中的[ ]______________([ ]中填符號(hào),橫線上填結(jié)構(gòu)名稱)。
(3)光合作用的暗反應(yīng)階段發(fā)生在細(xì)胞器A 的[ ]__________([ ]中填符號(hào),橫線上填結(jié)構(gòu)名稱),該階段發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是______________________。(用文字和箭頭表示)
(4)與有氧呼吸有關(guān)的酶存在于細(xì)胞器B的____________結(jié)構(gòu)(填符號(hào))。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】Ⅰ.圖為探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖,裝置中的CO2緩沖液可維持瓶?jī)?nèi)的CO2濃度。該裝置放在20℃環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)開始時(shí),針筒的讀數(shù)是0.2mL,毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X。30分鐘后,針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù),才能使水滴仍維持在X的位置。據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答:
(1)若以釋放出的氧氣量來(lái)代表光合作用速率,該植物的光合作用速率是________mL/h。
(2)用該裝置測(cè)得的光合作用速率,__________(高于/低于/等于)實(shí)際的光合速率,原因是____________________。
(3)若用該裝置測(cè)定植物的呼吸速率,要對(duì)該裝置進(jìn)行的處理是___________。
Ⅱ.有研究表明如果在種子萌發(fā)期給種子“聽音樂(lè)”,可以在一定程度上影響種子的萌發(fā),現(xiàn)某科研小組要探究不同頻率(低頻、中頻、高頻)的聲音對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),為了遵循探究實(shí)驗(yàn)的________原則,需要將小麥種子至少分為四組;
(2)以上四組種子分別給予如下處理__________________________________________;
(3)將以上四組種子分別置于______________________________條件下培養(yǎng)相同時(shí)間;
(4)統(tǒng)計(jì)四組種子的萌發(fā)率。
(5)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:________________________________。
(6)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:不同頻率的聲音均起促進(jìn)種子萌發(fā)的作用,且頻率越高,促進(jìn)作用越強(qiáng)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是人體細(xì)胞在分裂過(guò)程中每條染色體上的DNA含量變化曲線。下列有關(guān)敘述中正確的是( )
A. 該圖若為減數(shù)分裂,則處于cd段的細(xì)胞都含有23對(duì)同源染色體
B. 該圖若為有絲分裂,則bc段的細(xì)胞染色體數(shù)目加倍
C. 該圖若為有絲分裂,則細(xì)胞板和紡錘體都出現(xiàn)在bc段
D. 該圖若為減數(shù)分裂,則基因的交叉互換發(fā)生在cd段
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示以某種農(nóng)作物①和②兩種品種分別培育出④⑤⑥三種品種,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)通過(guò)過(guò)程Ⅰ和過(guò)程Ⅱ培育⑤所依據(jù)的原理是_____________ 。
(2)單倍體育種包括圖中的______過(guò)程,與過(guò)程I、II相比較其優(yōu)點(diǎn)是_____________。④Ab個(gè)體高度不育,原因是______________________________________________________________________ 。
(3)基因型為Bb的某植物幼苗經(jīng)秋水仙素處理發(fā)育成的四倍體基因型是___________________________________,該四倍體產(chǎn)生的配子經(jīng)花藥離體培養(yǎng)后,可獲得的后代有___________種基因型,其中bb的個(gè)體占全部后代的比例為____________。
(4)Ⅵ代表的育種方法叫______________,基因工程技術(shù)也可以大幅改良生物的性狀,該技術(shù)與Ⅵ的育種方法相比最大的優(yōu)勢(shì)在于______________;蚬こ讨谢虻“剪刀”是指_____________,該項(xiàng)技術(shù)中,通常以大腸桿菌等微生物作為受體細(xì)胞,其優(yōu)勢(shì)在于微生物__________________(任寫兩點(diǎn))。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失過(guò)程示意圖,請(qǐng)回答:(單位:KJ)
(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是___________KJ。
(2)從A到B和從B到C的能量傳遞效率分別為 _______和 ______。
(3)欲使C增加3kg,需A__________kg。
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失過(guò)程中所發(fā)生的能量形式的轉(zhuǎn)化是 _________
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中的A的作用是_______________________________;D的作用是 _________________________________ 。
(6)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與 __________過(guò)程同時(shí)進(jìn)行,彼此相互共存,是不可分割的。
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