分析 1、分析圖1:甲細胞是胰島B細胞,能分泌胰島素,抗體1攻擊胰島B細胞,使之不能分泌胰島素,導致這類患者血液中的胰島素濃度比正常人低;乙細胞是肝細胞,抗體2作用于乙細胞,與胰島素競爭胰島素受體,會導致患者血糖調(diào)節(jié)異常;圖中①表示肝糖原的合成過程;②表示肝糖原的水解過程.
2、分析圖2:圖示為某類突觸的信號傳遞的示意圖,①是突觸小泡,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì);突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)的方式為胞吐,神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后,神經(jīng)遞質(zhì)被回收,這樣可以提高神經(jīng)調(diào)節(jié)的準確性.
解答 解:(1)甲細胞是胰島B細胞,能分泌胰島素,正常情況下,胰島素通過體液運輸,作用于肝細胞,促進血糖合成糖原(圖中①過程),而使血糖濃度降低.
(2)X物質(zhì)可以代表肝糖原、脂肪等非糖物質(zhì),由圖可知,丙細胞膜表面缺少胰島素受體,不能接受胰島素的調(diào)節(jié)作用.多巴胺作用完成后,通過多巴胺轉(zhuǎn)運載體運回突觸前神經(jīng)元,防止神經(jīng)元持續(xù)興奮.
(3)抗體2作用于乙細胞,與胰島素競爭胰島素受體,血糖含量無法降低,使胰島B細胞分泌胰島素增加,所以這類患者血液中的胰島素濃度比正常人高.這是一種反饋調(diào)節(jié).
(4)圖中當多巴胺與受體結(jié)合,這種受體也是一種離子通道,使突觸后膜去極化,形成一個小電位.達到閾值時,可引起動作電位.
(5)由圖可知多巴胺作用后不是被滅活而是經(jīng)過突觸前膜上的多巴胺運載體又轉(zhuǎn)運回突觸前膜內(nèi).如果多巴胺不能回收,會導致突觸后膜所在的神經(jīng)元持續(xù)性興奮.
故答案為:
(1)β 體液(或血液)
(2)①肝糖原、脂肪等非糖物質(zhì) 胰島素受體
(3)高 高 反饋
(4)離子通道 小電位 閾值
(5)突觸間隙 持續(xù)興奮
點評 本題考查分泌蛋白的合成、血糖調(diào)節(jié)、自身免疫病、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及傳導,要求考生掌握分泌蛋白的合成過程;神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程及神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞過程,同時能根據(jù)題中信息答題.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 兩者應用的原理都有細胞膜具有流動性 | |
B. | 兩者都可用滅活的病毒誘導細胞融合 | |
C. | 兩者最終都能獲得雜種生物 | |
D. | 兩者都已用于大量生產(chǎn)分泌蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分解者、消費者、生產(chǎn)者及其無機環(huán)境 | |
B. | 群落中生物的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu) | |
C. | 能量流動和物質(zhì)循環(huán) | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究分泌蛋白的合成和分泌途徑的實驗 | |
B. | 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗 | |
C. | 探究光合作用釋放的O2全部來自水的實驗 | |
D. | 噬菌體侵染細菌的實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液中的吞噬細胞對病原體的吞噬作用屬于非特異性免疫 | |
B. | 吞噬細胞、T細胞、B細胞、記憶細胞、漿細胞均能識別抗原 | |
C. | 體液免疫中,漿細胞與被感染的細胞接觸使其裂解死亡 | |
D. | 切除胸腺后,人體的細胞免疫喪失,體液免疫影響不大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ③④ |
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