為合理利用水域資源，某調查小組對一個開放性水庫生態(tài)系統(tǒng)進行了初步調查，部分數(shù)據(jù)如下表：
進水口浮游藻類數(shù)量 出水口浮游藻類數(shù)量 水庫淤泥真菌、細菌數(shù)量
年均1.93mg（干重）/L 年均1.02mg（干重）/L 1013～1015個/m2
（1）浮游藻類屬于該生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
，它處于生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構中的
 
．
（2）浮游藻類數(shù)量少，能從一個方面反映水質狀況好．調查數(shù)據(jù)分析表明：該水體具有一定的
 
能力．
（3）浮游藻類所需的礦質營養(yǎng)可來自細菌、真菌等生物的
 
，生活在水庫淤泥中的細菌代謝類型主要為
 
．
（4）該水庫對游人開放一段時間后，測試發(fā)現(xiàn)水體已被氮、磷污染．為確定污染源是否來自游人，應檢測
 
處浮游藻類的種類和數(shù)量．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結構,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的組成：非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者．
生態(tài)系統(tǒng)：由生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體．
解答： 解：
（1）浮游藻類能夠進行光合作用，屬于生態(tài)系統(tǒng)四種成份中的生產者，是第一營養(yǎng)級．
（2）生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩(wěn)定能力是通過自我調節(jié)能力實現(xiàn)的，這種自我調節(jié)能力的基礎中負反饋調節(jié)．水質狀況變好，說明水體具一定的自我調節(jié)能力．
（3）細菌、真菌等生物在生態(tài)系統(tǒng)中主要是分解者，作用是將有機物分解為無機物；水庫淤泥中的細菌生活在無氧的環(huán)境中分解有機物，因此代謝類型主要為異養(yǎng)厭氧型．
（4）檢測氮、磷污染源是否來自游人，就應測定入水口的含量，如入水口中的含量較高，說明不是來自游人；如入水口中的含量較低，說明來自游人．
故答案為：
（1）生產者　　　第一營養(yǎng)級
（2）自動調節(jié)（或自凈化）
（3）分解作用　　　　異養(yǎng)厭氧型
（4）入水口
點評：本題主要考查學生對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，生態(tài)系統(tǒng)的組成等考點的理解．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

馬歇爾和沃倫因對引起胃潰瘍的幽門螺桿菌的開創(chuàng)性研究成果，獲得了2005年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎．請問幽門螺桿菌與硝化細菌的共同特點是（　　）
A、異養(yǎng)型
B、基因編碼區(qū)由外顯子和內含子組成
C、厭氧型
D、遺傳物質主要在擬核區(qū)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“學農”活動中，生物小組同學了解到一種有毒植物“博落迥”，農民常用其莖葉的浸出液對水稻種子進行消毒殺菌，防治秧苗病害，但是使用中常出現(xiàn)水稻發(fā)芽率降低的現(xiàn)象．同學們經(jīng)調查后發(fā)現(xiàn)，農民所使用的“博落迥”浸出液濃度約為每100ml水中含有3～7g“博落迥”莖葉干重．他們推測，水稻發(fā)芽率降低的現(xiàn)象可能與使用的浸出液濃度有關．
課題名稱：不同濃度“博落迥”浸出液對水稻種子發(fā)芽率的影響
實驗材料：曬干的“博落迥”莖葉、飽滿無菌已經(jīng)水浸泡一天的水稻種子500粒、培養(yǎng)皿數(shù)套、大小燒杯數(shù)只、量筒、臺秤、漏斗、紗布、吸管、吸水紙等．
實驗步驟：
 
．
結果與討論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為植物新陳代謝示意圖．請根據(jù)圖示回答下列問題．

（1）①過程發(fā)生在葉綠體
 
上，其中光能向電能的轉換由
 
分子完成．光照下該分子轉變成
 
，奪取水分子中的
 
．
（2）在②過程中，NADPH的作用是
 
．
（3）③過程表示
 
呼吸，它發(fā)生在
 
中．
（4）④過程中的能量由ATP中的
 
水解釋放．

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥的染色體數(shù)為42條．如圖表示小麥的三個純種品系的部分染色體及基因組成：I、II表示染色體，A為矮桿基因，B為抗矮黃病基因，E為抗條斑病基因，均為顯性．乙品系和丙品系由普通小麥與近緣種偃麥草雜交后，經(jīng)多代選育而來（圖中黑色部分是來自偃麥草的染色體片段）

（1）乙、丙系在培育過程中發(fā)生了染色體的
 
變異．該現(xiàn)象如在自然條件下發(fā)生，可為
 
提供原材料．
（2）甲和乙雜交所得到的F 自交，所有染色體正常聯(lián)會，則基因A與a可隨
 
的分開而分離．F 自交所得F 中有
 
種基因型，其中僅表現(xiàn)抗矮黃病的基因型有
 
種．
（3）甲和丙雜交所得到的F1自交，減數(shù)分裂中Ⅰ甲與Ⅰ丙因差異較大不能正常配對，而其它染色體正常配對，可觀察到
 
個四分體；該減數(shù)分裂正常完成，可生產
 
種基因型的配子，配子中最多含有
 
條染色體．
（4）讓（2）中F與（3）中F雜交，若各種配子的形成機會和可育性相等，產生的種子均發(fā)育正常，則后代植株同時表現(xiàn)三種性狀的幾率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為某種質粒表達載體簡圖，小箭頭所指分別為限制性內切酶EcoRI、BamHI的酶切位點，ampR為青霉素抗性基因，tctR 為四環(huán)素抗性基因，P啟動子，T為終止子，ori為復制原點．已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內的多種酶的酶切位點．
據(jù)圖回答：
（1）將含有目的基因的DNA與質粒該表達載體分別用EcoRI酶切，酶切產物用DNA連接酶進行連接后，其中由兩個DNA片段之間連接形成的產物有
 
、
 
、
 
三種．若要從這些連接產物中分離出重組質粒，需要對這些連接產物進行
 
．
（2）用上述3種連接產物與無任何抗藥性的原核宿主細胞進行轉化實驗．之后將這些宿主細胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中，能生長的原核宿主細胞所含有的連接產物是
 
；
（3）在上述實驗中，為了防止目的基因和基因和質粒表達載體在酶切后產生的末端發(fā)生任意連接，酶切時應選用的酶是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設你去某飼料研究所進行課外實踐活動，需要完成以下任務：
（1）選用恰當?shù)脑噭z測某樣品中是否含有蛋白質．提供的試劑有：①碘液，②蘇丹Ⅲ溶液，③雙縮脲試劑，④斐林試劑．你選用的試劑應該是
 
；蛋白質與相應試劑反應后，顯示的顏色應為
 
．
（2）完善以下實驗設計并回答問題．

①實驗組6中，Ⅰ應該為
 
，原因是
 
；Ⅱ應該為
 
，原因是
 
；
②要直觀和定量地反映小鼠的生長情況，可以測量小鼠的
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

綠色植物和高等動物不同之處在于（　�。�
A、人能適應環(huán)境
B、可進行呼吸作用
C、具有抗病能力
D、能固定CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

離體培養(yǎng)的小腸絨毛上皮細胞，經(jīng)紫外線誘變處理后，對甘氨酸的吸收功能喪失，且這種特性在細胞多次分裂后仍能保持．下列分析中，錯誤的是（　　）
A、細胞對氨基酸的需求發(fā)生變化
B、細胞膜上的載體蛋白缺失或結構發(fā)生變化
C、細胞壁的結構發(fā)生變化，導致通透性降低
D、誘變處理破壞了細胞中催化ATP合成的相關酶系

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